構筑四川教育“鼎興之路”，推進“課程思政”與鋼琴課程的結合

趙 艷

（川南幼兒師范高等專科學校，四川 隆昌642150）

一、前言

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，高校思政政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。

2019年，四川省教育工作會會議指出：要立足偉大時代，搶抓教育“鼎興之路”非常之機。要加快推進教育現代化，建設教育強省，辦好人民滿意的教育。要砥礪追趕跨越，探尋教育“鼎興之路”非常之舉。要肩負重大使命，成就教育“鼎興之路”非常之事。

按照會議精神，為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和關于教育的重要論述，全面落實“立德樹人”根本任務，推動四川基礎教育現代化和教育教學改革，構筑四川教育“鼎興之路”。按照會議精神，為推動四川基礎教育現代化和教育教學改革，構筑四川教育“鼎興之路”。作為幼兒師范高等專科學校一名普通的音樂教師，筆者認為要推動教育的改革，“立德樹人”是根本。結合我所教的鋼琴學科，就是要將“課程思政”融入課堂教學，將鋼琴課堂教學與思想政治教育有機融合，并通過教師之間的“同向同行、協同育人”來保障課程之間的“同向同行，協同效應。”，更好地實現鋼琴課立德樹人的目的。筆者認真總結了過去的不足，反思在教學中存在的問題，結合多年來的教學經驗，在幼專鋼琴課程教學與“課程思政”結合提出了改革與實踐措施。

二、提升音樂教師專業素養與道德素養

(一）提高教學水平與科研水平

教育理論和教育實踐的結合要求教師要同時提升教學水平與科研水平。一名優秀的教師總是不斷成長地，教師要主動、自覺地學習。首先，要提高教學水平:在教學的過程中，可能存在知識的盲區，對于我們不熟悉的領域要認真的思考，精心的準備；對于我們不熟悉的內容，要求我們要不斷的學習、經常的學習。只有掌握大量的專業知識和教學技能，才能上好鋼琴課。作為一名專業教師，光有扎實的基本功是不夠的，在教育變革的今天，尤其新的理念要求學科綜合，要求多元化，教師更應該一專多能。教師可以在日常的教研活動、培訓及教學反思中提煉自己，豐富知識和提升思想境界，形成高水平的教學風格，滿足學生學習的心理需求，提高學生的的學習興趣，使學生熱愛學習、主動學習，從而實現育人的目標。其次，要提升科研能力。教學與科研是緊密相連的，教師要積極參與教育科研實踐。在課余時間利用網絡或是其他資源認真實踐，在實踐中完善和提高科研能力。為教學研究提供素材，不斷總結經驗，反思教學，不斷成長，積極撰寫論文。同時積極申報課題，凝聚周圍的力量，科研不是一個人就能做好的，需要大家齊心協力，共同研究課題。在科研的路上要有團隊協作意識。

（二）學高為師，身正為范

在課程思政背景下構筑四川教育“鼎興之路”，對教育的要求，是教師的行為示范，學生的優良品行，學校的濃厚的學習氛圍。這就要求教師不僅要傳授學生知識、培養學生能力，更要塑造學生人格，做學生成長的領航者和引路人。堅持“學高為師，身正為范”，以學生德智體美勞全面發展為育人目標。不管是鋼琴教育還是聲樂教育或是其他課程的教育，課堂教學是關鍵，將“課程思政”的理念貫穿各門課程的教學和改革。鋼琴教育是幫助學生學習音樂教育的一個重要渠道，讓學生創造音樂，實現音樂教育的真正價值。教師應以自身深厚的專業素養和人格魅力感染學生，在知識傳授和能力培養中體現價值觀，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、鋼琴教育與德育教育結合

（一）挖掘鋼琴課程中的思政教育元素

幼專的德育教育應樹立以“學生為主體”的思想，充分發揮學生的能動性，主動感知鋼琴教學和積極思考作品內涵，激發學生發展創造性思維，促進學生全面發展。鋼琴課程是幼專音樂課程的重要組成部分，鋼琴教學能夠不僅能夠提升學生的鋼琴演奏技巧及鋼琴演奏水平，還可以磨練他們的意志，提高自身的自制力。學生在學習鋼琴的過程中，尋找適合自己的學習方法，不斷努力，持之以恒。幼專的鋼琴教學要培養學生的創新能力與批判性思維，通過鋼琴學習能夠具備能夠較強的專業彈奏水平。在鋼琴教學中融入思政教育元素，能夠以專業課程為基礎提高學生的思想道德素質和正確的價值觀導向，有助于思想政治教育與專業課程的結合。對鋼琴教師來說，要在“以學生為主體”、“促進學生的全面發展”方針的指引下，認真負責，在教書育人的崗位上引領示范、言傳身教，在潛移默化中培養學生的優秀品德。利用鋼琴教學的德育模式將“鋼琴教育”與“課程思政”背景下的德育教育結合起來。

(二）營造藝術氛圍，提升道德素養

彈奏鋼琴是一件高雅的藝術行為，對學校的硬件設備、師資等都有較高的要求。首先，幼專學校應該具備優秀的教師，擁有一個優雅的學習環境和足夠的硬件設備，如大量的鋼琴和電鋼教室等。其次，要將鋼琴教學與校園文化生活結合，通過開展豐富多彩的“課程思政”為主題性的娛樂活動，讓學生的生活變得更加充實，并在活動中加強學生的思想教育。在鋼琴教學中既要提升學生的音樂素養和道德素養，也要提升學生的音樂素養和綜合實力。學習環境對學生的影響很大。創設藝術氛圍，首先從教師做起。音樂教師要傳播美，引領學生進入藝術殿堂，擁有朝氣蓬勃、青春美好的良好形象，這樣不僅凸顯了教師的人格魅力，使得學生更加信任老師，同時又增強了學生學習鋼琴的動力，還會使其潛移默化地受到美的熏陶。教師也可以鼓勵學生在課余多去傾聽觀摩鋼琴音樂會或是一些專業的比賽，這樣的實踐不僅可以讓學生比賽中提升演奏水平，還可以受到良好的熏陶，鍛煉意志，增強社會競爭力。

四、構建鋼琴“課程思政”的創新教學模式

（一）鋼琴課程思政教學內容的選擇

幼專專業教育課的教育教學內容設計要結合課程、學科和專業的特色，激發學生的責任感、使命感與榮譽感，引導學生提升自身專業素養。啟發學生抓住當前我省構筑“教育鼎興之路”的良好時機，努力尋找展示自己和實現人生價值的平臺，增強學生樹立遠大理想信念的可行性。把傳統的思想政治課、綜合素養課及專業課程結合起來，形成良性的互動團隊，使各學科同向發力，協同育人。不斷增強學生的具有中國特色社會主義的四個自信，勇擔民族復興的時代重任。

教師要選用優秀的課程教材，從課程特色出發，從學生感興趣的實事入手，找準切入點，將課程思政理念與教學結合，精心設計好“課程思政”教學內容。教師在課堂教學上要把握好時機，利用語言的魅力，通過案例式、體驗式、探究式教學等學生感興趣的教學方式，讓課堂豐富多彩。充分發揮“隱性教育”的作用，激發學生的情感，循序漸進的引領思想、塑造價值，實現潤物無聲。選擇鋼琴課思政教學內容，尋找符合“課程思政”目標的中國作品的素材，并將這些教學素材科學編排，做到內容具體、難易有度、先后有序，形成“課程思政”鋼琴課程教學的具體課程內容體系。

（二）“三步五環”教學模式

鋼琴教學要求教師要注重學生的共性與個性，做到因材施教。以往的鋼琴課教學中，教師布置練習曲目，學生自行練習，上課進行還課，教師根據學生的情況進行指法、節奏、呼吸等方面的指導。這樣的教學比較枯燥，學生不易產生興趣，而且如果強行加入思政教育的內容，不利于學生接受。通過研究，根據“以能力為本位”的職業教育思想，結合學生的實際情況，改變了傳統的“教師教，學生做”的教學模式，確立了創新的“三步五環”的教學模式。“三步”即“課前探究——課中合作——課后鞏固”。“五環”即“看”——“練”——“議”——“講”——“饋”。通過網絡增設課外輔導，使自主學習與課堂教學相結合。新的教學模式能更好地挖掘作品的思政元素，增加學生學習的積極性，可以取得扎實有效的基于“課程思政”鋼琴教學改革的成效。

以中國作品《北風吹》為例，教師課前通過微信群等學習平臺提前布置學習任務，讓學生提前了解作品的創作背景及風格，初步識譜；課堂教學的時候，通過組員間相互討論及評價，認識及學習彈奏作品；課后繼續鞏固練習作品，將作品錄制成視頻上傳至微信或QQ群，教師對出現的問題及時加以指導。課堂教學分為五個環節：首先讓學生觀看欣賞教學視頻或是學生提前錄制的練習視頻，了解作品的重難點或是預習時存在的問題；然后學生依次上臺彈奏，教師根據學生存在的問題一一糾正；其次，請沒有還課的同學認真聽，找出彈奏的同學出現的問題，提出解決方案；教師總結，升華主題，實現德育目標：同學們通過學習演奏《北風吹》，了解了歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。感受其人物特點以及音樂的旋律特點，并深刻地表達作品豐富的情感。希望同學們通過學習這首作品，能夠喜愛我國優秀的民族音樂藝術，追求生活的純真與美好。

五、結語

綜上所述，在課程思政建設中，要培養學生的主體意識，打破傳統的思政課程，提升高校“課程思政”的實效性，真正實現教育現代化。在滿足專業人才培養的同時，提高當代大學生的思想覺悟，提升道德素養，使學生德智體美勞全面發展，達到立德樹人的目的。