潘海生

入選理由他聚焦職業教育核心問題和關鍵問題，始終堅持通過數據看規律、透過現象看本質，扎根實踐，以多學科視角推動職業教育理論構建，服務國家和區域職業教育決策，積極推動職業教育學術普及，在國際職業教育平臺上闡述中國的學術主張。

人物印象職業教育是跨界的教育，實踐是職業教育最鮮活、最具活力的地方。潘海生堅信職業教育研究必須從實踐中來、再回到實踐中去。

他始終堅持職業教育理論研究創新與探索，基于經濟學、社會學、管理學和教育學等多學科視角，運用定性與定量相結合的研究方法，圍繞職業教育產教融合、校企合作等核心熱點問題展開研究，積極推進職業教育理論研究的科學化和規范化。

他充分發揮天津大學教育學院和中國職業技術教育學會的平臺優勢，走進職業院校，傾聽職業院校實踐者的心聲，體驗職業教育一線實踐經歷，以理論服務實踐探索，參與多個行業組織與職業院校產教融合、校企合作模式的創新，獲得2項國家教學成果二等獎。

服務教育決策是理論研究者的重要使命，潘海生以理論研究服務國家和區域職業教育改革創新。他參與了《職業教育法》的修訂工作，參與了《職業教育2030》學術版的起草工作;多次參與教育部相關司局委托的調研等專項工作，遞交的相關決策咨詢報告獲得國家領導人批示，被國家教育咨詢委員會、教育部相關司局采納;參與教育部“雙高計劃”項目組織實施工作，牽頭起草了《教育部 天津市人民政府關于深化產教城融合 打造新時代職業教育創新發展標桿的意見》;深度參與山東職業教育高地、江西職業教育創新高地的建設。

他長期關注產教融合、校企合作理論和實踐研究，先后撰寫出版《中國職業教育校企合作年度報告2011》《中國職業教育校企合作年度報告2012》《我國職業教育股份制、混合所有制辦學發展現狀報告》，撰寫并發表《企業參與職業教育策略變遷機理及政策啟示》《基于成本與收益分析的國有企業職業教育辦學困境的形成與破解路徑》等多篇論文，描繪了我國職業教育產教融合、校企合作的發展歷程及發展趨勢，研究成果得到業界認可。

在長期的職業教育理論研究中，他的視野不斷拓展，研究領域不斷擴大，由產教融合、校企合作拓展到教育政策、院校研究、專業建設、國際比較、治理體系、教育評價等領域，并取得一系列成果。他先后主持國家級、省部級、政府委托課題20多項，發表論文百余篇，出版《企業參與職業教育內在機理研究》等專著9部，獲得省部級優秀成果獎4項。2020年，他被推薦為教育部哲學社會科學重大攻關項目“職業教育專業建設與產業發展的譜系圖研究”的首席專家。