《確立職業(yè)教育的類型屬性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的根本需要》

入選理由在理解職業(yè)教育類型屬性的當代涵義和職業(yè)教育類型屬性確立的學理基礎上，提出確立職業(yè)教育的類型屬性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的根本需要。為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設提供理論借鑒。

主要觀點 文章指出，職業(yè)教育對類型屬性的追求從學校職業(yè)教育誕生之日起就開始了，這是近代職業(yè)教育發(fā)展史上的一個老話題。今天把它作為職業(yè)教育發(fā)展中的一個核心問題提出，是因為其涵義和重要性在當前職業(yè)教育的體系化發(fā)展階段均發(fā)生了重大變化。只有深刻理解了這一問題在當代的特定涵義及其現(xiàn)實價值，才能深刻地看到確立職業(yè)教育的類型屬性是建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵性前提，才能設計出實現(xiàn)這一目標的有針對性的實踐策略，從而使之不僅僅停留于政策性口號。

文章強調(diào)，職業(yè)教育要成為一種教育類型，僅僅停留于觀點上的認可或態(tài)度上的接受是遠遠不夠的，必須建立起堅實的實踐基礎，它需要物質(zhì)與制度的雙重保障。對其實踐策略的設計需要從多個角度進行，這些角度既涉及職業(yè)教育與普通教育關系的處理，也涉及職業(yè)教育的內(nèi)部建設，更為重要的是還涉及社會人事制度改革。確保職業(yè)教育相對于普通教育的政策公平性是確立職業(yè)教育類型屬性的前提，提高技能型人才的社會地位是其重要保障，但建設好自身才是根本。一是通過提高教育政策的公平性確保職業(yè)教育體系穩(wěn)定;二是構建與普通學校平行、類型層次完善的職業(yè)教育學校體系;三是理順職業(yè)教育的內(nèi)部銜接通道;四是按照職業(yè)教育的特點管理職業(yè)教育;五是確立技能型人才所應有的社會地位。