高職院校教師科研能力提升研究＊

佟昕陽

（渤海船舶職業學院，遼寧興城 125105）

2019 年1 月，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》是新時代、新階段、新形勢下對職業教育的頂層設計，明確了“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。國家密集出臺關于職業教育發展的政策以及“雙高計劃”的啟動和實施，為職業教育提供了發展機遇。隨著職業教育的快速發展，對高職院校的科研水平也提出了更高的要求，那么教師作為高職院校的科研主體，其科研能力的高低對于高職院校科研水平起到了至關重要的作用，因此應全面提升高職院校教師的科研能力，以便更好地促進高職院校教育教學改革，推動高職院校的內涵建設。

1 高職院校教師科研能力提升的意義

科研水平是衡量一所高職院校綜合實力的重要標志，更是提升高職院校綜合競爭力的重要著力點，而高職院校科研水平的提升離不開教師科研能力的保障，因此，高職院校教師的科研能力在高職院校發展過程中具有非常重要的意義[1]。第一，教師科研水平的提升可以促進其教育教學能力的提高。教師通過科學研究不僅能夠拓寬自身知識結構，而且能夠養成善于發現、勤于思考的專研精神，將這些優秀品質運用到教育教學過程中，可以豐富教師的教學理念和教學方法，進而提高教育教學水平，形成科研與教學相互促進的良好局面。第二，教師科研水平的提升可以促進學生綜合素質的提高。教師通過科學研究不僅能夠提升自身科研能力，而且能夠吸收帶動優秀學生參與科研項目的研究工作，使學生在掌握專業知識的同時提升科研能力，進而能夠成為具有較高綜合素質、較強創新能力的高端技術人才。第三，教師科研水平的提升可以促進學院社會服務能力的提高。教師通過科學研究能夠大幅提高自身科研能力，可以為區域中小企業提供技術咨詢、技術服務及生產加工等服務，進而全面帶動學院社會服務能力的提升，更好服務區域經濟發展。

2 高職院校教師科研能力的現狀

2.1 高職院校教師科研工作意識不強

目前，高職院校的工作重心仍在人才培養方面，即注重教育教學工作，而相對忽視科研工作，認為科研工作應該是本科院校的主要工作，而不是高職院校的重要工作。因此，高職院校教師科研工作存在意識不強、積極性不高等問題[2]。然而，隨著職業教育的快速發展，高職院校科研工作水平已經成為衡量高職院校辦學水平的重要指標之一。為此，高職院校要完善科研管理體系，建立科研激勵制度，從根本上增強教師參與科研工作的主動性和積極性，進而整體提升高職院校科研氛圍。

2.2 高職院校教師科研工作能力較弱

與本科院校教師相比，高職院校教師科研工作能力較弱，過多地將精力放在教育教學工作中，而沒有充足的時間用來進行科學研究。因此，在科研項目研究過程中，高職院校教師科研經驗相對匱乏，科研水平有限，科研創新不足，存在選題范圍過大、研究領域過廣、研究方法單一、研究深度不夠等問題。為此，高職院校應加大培訓力度，整體提升教師科研工作能力。

2.3 高職院校科研工作氛圍淡薄

現今，高職院校科研工作尚處于起步階段，雖然具備了一定的科研基礎，形成了相對規范的科研管理辦法，但仍存在科研工作氛圍淡薄、科研人員積極性不高等現象。特別是在組建高水平科研團隊、承擔高質量科研項目方面仍存在諸多困難，具體表現為科研經驗不足、科研經費有限、科研團隊梯度不合理等。為此，高職院校應逐步完善科研管理體系，建立良好的科研激勵制度，以便形成濃厚的科研氛圍。

3 高職院校教師科研能力提升的途徑

教師作為高職院校科研工作的主力軍，其科研能力的高低直接決定高職院校科研工作水平，同時高職院校的科研工作水平也能夠反作用于教師科研能力的提升。兩者相互促進、相輔相成，因此通過對高職院校教師科研能力的現狀進行分析，可以從教師和學校兩個層面提升高職院校教師的科研能力。

3.1 教師層面

在教師層面，可以從三方面途徑提升高職院校教師科研能力。第一，樹立科研意識，提升參與科研的積極性。高職院校教師要樹立正確的科研意識，善于發掘科研問題，拓寬科研途徑，在做好教育教學工作的同時，積極參與科研工作，使教學和科研相互促進，共同提高。第二，積極學習專業知識，提升自身科研能力。科研工作的順利開展需要堅實的專業知識作為基礎，高職院校教師只有具備了扎實的專業知識，才能在此基礎上深入研究本專業熱點、難點問題，進而積累科研經驗、提升科研能力。第三，借助校企合作平臺，提升科研轉化能力。校企合作是當前高職院校最重要的育人手段，因此教師可以借助校企合作平臺深入企業進行技術交流、經驗學習，完善自身理論知識的同時掌握企業先進的生產技術，以便將其用于科研工作的開展，實現科研轉化能力的提升[3]。

3.2 學校層面

在學校層面，亦可以從三方面途徑提升高職院校教師科研能力。第一，搭建科研平臺，助推教師科研能力提升。高職院校應該大力吸引專家學者、企業能工巧匠進校園，建立專家工作站、大師工作站，借助上訴科研平臺，積極參與企業技術革新和技術改造。通過一系列科研工作的開展，拓寬教師科研工作領域，帶動教師科研工作熱情，提升教師科研工作能力。第二，完善激勵機制，激發教師參與科研熱情。高職院校教師科研能力的提升，離不開完善的科研制度體系。因此，高職院校應該進一步建立健全高職院校科研管理制度，包括縱向課題管理辦法、橫向課題經費管理辦法、科研成果管理辦法等；尤其是要進一步完善科研激勵機制，將教師科研工作情況納入教師績效考核，在對教師進行精神激勵的同時給予一定的物質獎勵，從而激發教師參與科研的積極性，形成濃厚的科研氛圍，進而提升學校整體科研水平。第三，組建科研團隊，形成高層次的科研合力。高水平的科研團隊能夠在高職院校有限的人力、物力環境下，最大限度地發揮科研合力的作用，助推高職院校整體科研工作的發展進步。因此，高職院校應該打造科研領軍人物，組建博士工作站，發揮博士的高端智力優勢，建立高水平科研團隊，影響帶動教師科研能力的提升。

提升高職院校教師科研能力，不僅能夠提高高職院校教育新教學質量，而且能夠促進高職院校高質量建設和內涵發展[4]。因此，在充分認識高職院校教師科研能力重要意義及存在現狀的基礎上，從教師層面和學校層面兩個維度采取有效措施，以實現提升高職院校教師科研能力這一目標的實現。