神奇的水缸

一天早晨，遠(yuǎn)在伊朗沙漠地區(qū)的一所小學(xué)里，發(fā)生了一件可怕的事！

“孩子們到校后，發(fā)現(xiàn)水缸裂了一道大口子，里面的水一滴不剩。滲出的水匯成了一條小徑，蜿蜒流進(jìn)花園。水缸看起來像一個(gè)矮墩墩的胖紳士暈倒在樹邊。繩子緊緊繞著水缸的脖子，勒得它喘不過氣來，或者更像是拉住它，防止它摔倒。那道裂縫從水缸的脖子一直延伸到肚子上，再一直裂到缸底……”

可怕的事竟然是——水缸破了！這聽上去是不是有些可笑？一口水缸，為什么對(duì)于這所學(xué)校如此重要呢？

故事就從這里開始了。水缸破了就得補(bǔ)水缸。誰會(huì)補(bǔ)水缸呢？需要什么材料？水缸能補(bǔ)好嗎？為了解決喝水問題，有一個(gè)人費(fèi)盡心思，他就是薩馬迪先生。

補(bǔ)水缸需要草木灰、石灰和雞蛋等材料，薩馬迪先生請(qǐng)同學(xué)們回家?guī)б恍﹣怼？墒菦]幾個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)愿意拿出雞蛋，反而還惡語相向：“先生，我們?yōu)槟闶占诉@么多雞蛋，愿真主保佑你發(fā)財(cái)。用蛋清修好水缸，蛋黃你就可以留著吃了。你這招真高明，弄到了這么多雞蛋。”后來，好不容易籌到了足夠的雞蛋蛋清，可是補(bǔ)好的水缸，第二天還是漏水了。

穆罕默德·阿里的媽媽卡瓦要眾籌買水缸，可是村里人都不同意，所以她只能帶著一群孩子每家每戶去討。這時(shí)候，就連薩馬迪先生也有些害怕了：“卡瓦，不要帶任何東西到學(xué)校來，我沒有心情去應(yīng)付人們說長(zhǎng)道短。”執(zhí)著的卡瓦終于籌夠錢，她把錢交給大兒子阿巴斯，讓他進(jìn)城買一個(gè)新水缸。可是等了好多天，阿巴斯和新水缸都沒有出現(xiàn)。更糟糕的是，村民們懷疑阿巴斯貪污了所有財(cái)物，連孩子們也紛紛這樣告訴薩馬迪先生。可是薩馬迪卻說：

“好了，孩子們，即使別人做錯(cuò)事，你們也沒有權(quán)利在背后議論別人。管好你們自己的事！不能因?yàn)閯e人做得不對(duì)，自己就有理由犯錯(cuò)。”

為了給學(xué)校爭(zhēng)取一口水缸，薩馬迪先生時(shí)時(shí)碰壁，處處為難。家長(zhǎng)們不配合，甚至?xí)f些難聽的話，學(xué)生們則把父母那些造謠中傷的話原原本本地講了出來。薩馬迪先生就這樣一次又一次地受傷，一直到他決定辭職。他是如此熱愛這份工作，可是村民們卻顯得不近人情，一點(diǎn)也不支持他的工作。在這里繼續(xù)待下去有什么意義呢？

薩馬迪先生心灰意冷，毅然決然地要離開。此時(shí)的薩馬迪先生顯得個(gè)性十足，一個(gè)有喜怒哀樂性情的真實(shí)的人出現(xiàn)在讀者面前;此時(shí)的薩馬迪先生突然變得重要起來，那些造謠中傷他的人都發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校離不開他。

家長(zhǎng)們的心態(tài)因?yàn)樗灼屏硕兊糜行┎豢衫碛鳌？墒遣还茉鯓樱麄兊膽B(tài)度在孩子喝到水蛭（zhì）、喝酸水生病、薩馬迪先生要離開這所學(xué)校時(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們變得善解人意，舍不得校長(zhǎng)離開。

薩馬迪先生會(huì)離開學(xué)校嗎？學(xué)校會(huì)擁有一口新水缸嗎？答案就在《老師，水缸破了！》這本書里。也許你讀完這本小說，會(huì)找到不一樣的答案。

我叫甘巴里，我就在這所小學(xué)讀書。這口水缸是我們所有人的“飲水機(jī)”。大家每天輪流去小溪里打水，倒進(jìn)水缸，再用繩子拴住一只錫杯，系在水缸上，想喝水了，就用杯子取水喝。現(xiàn)在你知道它有多重要了吧？

薩馬迪先生是我們的校長(zhǎng)也是老師，全校一年級(jí)到五年級(jí)所有學(xué)生的課程，都是他一個(gè)人教。

薩馬迪先生和我們還想了其他辦法，比如用阿姆叔家閑置的醋缸裝水，用拉希姆家超級(jí)大的酒囊當(dāng)水壺。可是，醋缸里的水總是有一股酸味兒，喝了肚子疼;一打開酒囊的塞子，水就會(huì)因?yàn)榫薮蟮膲毫娪慷觯瑸R我們一身！唉，還是得有一口水缸才行。

作者是誰？

胡桑·莫拉迪·凱爾馬尼，伊朗兒童文學(xué)作家。代表作有《媽媽的客人》《石榴開花》等，多部作品被搬上銀幕。

閱讀的三個(gè)小方法

1.設(shè)定適合自己的閱讀計(jì)劃。讀這本書之前，我們可以先瀏覽章節(jié)，然后做一個(gè)計(jì)劃：計(jì)劃多長(zhǎng)時(shí)間讀完這本書？每天需要拿出多長(zhǎng)時(shí)間來閱讀？每次讀幾章？每章的頁數(shù)符合我們的閱讀計(jì)劃嗎？先試一兩天，把自己調(diào)整到最佳閱讀狀態(tài)。最后，就是享受這段令人期待的閱讀之旅了。

2.帶著問題去閱讀。閱讀時(shí)，通過提問可以讓自己更投入。為什么一口水缸對(duì)這所學(xué)校這么重要？薩馬迪老師能想出什么辦法呢？這些辦法有用嗎？接下來還會(huì)發(fā)生什么？薩馬迪老師會(huì)離開學(xué)校嗎？……一邊閱讀，一邊與自己對(duì)話，再去書中尋找答案。隨著閱讀的深入，你會(huì)逐漸去思考故事的意義。

3.和朋友一起討論。這樣一個(gè)好故事，不跟朋友分享怎么行呢？分享就是一種交流，可以訓(xùn)練自己講故事的能力。但要記住一點(diǎn)，如果少用幾個(gè)“然后……然后……”，自己是否可以流暢地復(fù)述這個(gè)故事呢？如果不復(fù)述全部故事，也可以挑選幾個(gè)主要情節(jié)來講。比如村民一開始很自私，請(qǐng)找出幾個(gè)重要證據(jù);薩馬迪先生愛護(hù)學(xué)生，也請(qǐng)找出幾個(gè)證據(jù)。既然是證據(jù)，就需要情節(jié)當(dāng)中的細(xì)節(jié)，找到了細(xì)節(jié)，討論起來就會(huì)胸有成竹了。