如何讓青少年成為傳統文化粉絲？

范彥萍

牛年新春，《典籍里的中國》一開播，就創下同類型題材的收視新高。經新媒體傳播后，節目還變身“網紅”，帶旺一波“典籍熱”。在今年的全國兩會上，在滬政協委員也紛紛為中華優秀傳統文化如何傳承建言獻策。

郭長剛委員讓人們像追劇一樣學習優秀傳統文化

全國政協委員、上海社科院歷史研究所所長郭長剛直言，自己看過《典籍里的中國》，他表示，向青少年傳播中華文化，要特別注重形式上的創新，“如何在課堂、學校之外設計出一種能夠讓人們對學習保持持久興致和動力的載體或平臺，是值得不斷探索的。《典籍里的中國》這種‘云方式應該是一個很成功的嘗試，下載到手機里隨時可以點開學習、欣賞。大家的興趣有了，自然有人會追，就像追劇一樣。我們應該支持鼓勵這種創新的傳承方式。”

郭長剛委員表示，優秀歷史文化的重要性大家應該都是知道的。一些古代文明之所以沒傳承下來，就是因為人們把自己的典籍忘了，最后把承載典籍的文字也忘了，盡管在生物學意義上人種是延續了下來，但文化、文明沒了。

安來順委員讓學校把“另一個教室”搬到博物館

全國政協委員、上海大學教授、國際博物館協會副主席、中國博物館協會副理事長安來順認為，《典籍里的中國》是非常成功的案例。他表示，要讓孩子們接受、熱愛、傳承中華優秀傳統文化，首先自己的產品就要對孩子們有吸引力，得到社會的普遍認可，這樣的內容才能在孩子的心中扎下根。

安來順委員表示，博物館應發揮自己的特色，讓學校把“另一個教室”搬到博物館去。在博物館里可以開展提問式的互動教育，激發孩子們學習的興趣。“對孩子們來說，好奇是天性。正因為如此，我們要試圖找到古代和現代的關聯。一直以來，我就主張，博物館的展覽，只要是特別給孩子參觀的，就允許他們用手去摸，邊玩邊學。這樣他們才有興趣和你互動，討論十萬個為什么，培養出對優秀傳統文化的興趣，而且下次還想來。”

“青少年傳承中華優秀傳統文化，需要不同教育機構優勢互補，發揮特長和獨特資源，共同協作。”他建議，除了學校教育外，各大圖書館、檔案館、博物館等，各種不同的教育機構，都應該發揮各自的特色，通過不同的角度、形式，讓孩子們欣然接受傳統文化的熏陶。此外，對中華優秀傳統文化的傳承要納入教學大綱。

上海實踐一校一特色，一校一非遺

“中華優秀傳統文化是一座寶庫，值得深度開發。”全國政協委員、上海市教委副主任倪閩景介紹說，在上海范圍內，近年來，非遺文化走進了上海的大中小學。在全國范圍內，已經有三批高校成為全國普通高校中華優秀傳統文化傳承基地，最近上海又有兩所高校獲批基地，分別是華師大（篆刻）和上海體院（武術）。

“中華傳統優秀文化博大精深，但現在的年輕人不太愛看電視了，不少00后喜歡扎堆在B站上。那么，傳播傳統文化的方式是不是能與時俱進？”倪閩景副主任舉例說，有的高校發放畢業證書時還會發一個學生姓名篆刻畢業印章。這些小創新都在潛移默化中傳播傳統文化。

倪閩景副主任還建議，優秀傳統文化的傳承需要秉持高水平、高質量的原則。比如昆曲名家張軍進校園，篆刻泰斗級人物韓天衡先生進校親自教授小學生篆刻。“前一陣子，我到金山一所學校調研時非常感動。這所學校的學生學的是安徽的黃梅戲，一位老師每周從安徽風塵仆仆趕到上海給孩子們上課。金山還有一所學校邀請上海滬劇團一級演員每周給學生上滬劇課。正是這些高質量的教育，才會激發孩子們對中華傳統文化的濃烈興趣。”

他介紹說，現在上海不少區都非常注重優秀傳統文化的傳承，比如金山全區在推特色戲曲進學校，一校一特色;嘉定則倡導一校一非遺;寶山引進了很多有名的藝術家在當地辦工作室等。

不僅如此，倪閩景副主任還建議，像中華古詩詞、民樂、書法、古代科學技術等中華優秀傳統文化還要通過課堂的主渠道得以體現。除了日常的課程，還可以采取多種形式，在日常教學中喚起孩子的興趣，比如讓孩子們走出校門去體驗和了解優秀傳統文化。前幾年上海部分學校還推出了快樂活動日，即一周拿出半天時間，讓學生體驗中華優秀傳統文化，看一場演出，到博物館去學習，這些都是可圈可點的做法。