依托自然，多元發(fā)展

劉郁

我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，擁有豐富的自然資源。園內(nèi)樹木蔥郁，枝繁葉茂，為游戲的開展提供了廣闊的天地。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于一小時。”我們?yōu)楹尾焕谩皹淠竟芾韰^(qū)”為幼兒的戶外活動增色添彩呢？

依托自然資源，促進幼兒多元發(fā)展

神奇美妙的大自然，充滿生機的主題教育，教師要通過創(chuàng)造性的構(gòu)想與實施，讓孩子們的天性得到充分展示。

（一）語言智能

不同于傳統(tǒng)的室內(nèi)閱讀，我們大膽嘗試將閱讀搬到戶外，讓幼兒在戶外綠植中尋找閱讀的興趣點，以綠植為媒介，形成良好的閱讀習(xí)慣。

1.自制樹葉書——發(fā)現(xiàn)閱讀的媒介。第一步是撿拾樹葉，收集閱讀素材，第二步是樹葉分類，編成《樹葉書》，第三步是完善《樹葉書》，對書本正確認知，增添頁碼、封面等。

2.制作“大樹名片”——拓展閱讀的方式。家長與幼兒一起制作“大樹名片”，對于書中不認識的樹葉種類，我們讓孩子們在管理區(qū)中的大樹名片中自己尋找答案。

3.在大樹下閱讀繪本——成就真正的閱讀。在圖書室里幼兒尋找和大樹有關(guān)的繪本，帶到“樹木管理區(qū)”。他們手捧著繪本，有興趣地閱讀著。他們在樹下堆落葉、打滾，學(xué)落葉跳舞，學(xué)小種子慢慢長大。

4.照片書《我們跟大樹的故事》——成就閱讀的興趣。孩子們還提出將管理區(qū)中的照片整理成書。通過閱讀屬于他們自己的故事，孩子們的閱讀習(xí)慣與閱讀能力得到了潛移默化的發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)邏輯智能

我園幼兒利用“樹木管理區(qū)”的資源，形成了初步的邏輯數(shù)學(xué)能力。小班幼兒認識樹木，會數(shù)一數(shù)有幾棵樹，樹葉比大小等;中班幼兒則利用直尺等工具測量樹木的高矮：大班幼兒進行比高矮等活動。“樹木管理區(qū)”中的數(shù)學(xué)探究激發(fā)了幼兒對邏輯數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了他們的探究精神，促使幼兒養(yǎng)成好問、好追究、愛分析、愛假設(shè)、愛驗證的習(xí)慣。

（三）運動智能

在樹木管理區(qū)，孩子們有足夠的空間奔跑、跳躍，甚至有的幼兒還爬上了大樹，各種輔助器械如平衡木、鉆圈等也在一定程度上激發(fā)了幼兒的想象力。教師竭盡所能地提供支持，如拉網(wǎng)、掛搖床、擺器械等，讓孩子們享受運動的快樂。

（四）音樂智能

小樹林里，小鳥的聲聲啼叫清脆悅耳。鍋碗瓢盆在孩子們手中也能演繹出一首首交響樂章。在“樹木管理區(qū)”，我們借用各種自然資源和家長資源，為“音樂家”們提供了一個自由創(chuàng)作的“演奏區(qū)”。在這里每天都有不一樣的樂曲被源源不斷地創(chuàng)作出來，激發(fā)了幼兒對音樂的興趣。

（五）人際關(guān)系智能

“樹木管理區(qū)”的角色游戲中，孩子們與大自然親密互動，衍生出了一個個“小主題”。在炒菜、野炊、賣水果等角色游戲中，孩子們的社會交往技能得到了發(fā)展，在一次次的協(xié)商與合作中，他們向“社會人”又邁進了一大步。

（六）自然認知技能

戶外活動可以滋養(yǎng)人的所有感官。在戶外，孩子們用自己的眼睛觀察樹木和盛開的花朵;用雙手感受樹木的紋理;用耳朵傾聽來自大自然的聲音;用鼻子嗅出屬于四季的味道。小班幼兒側(cè)重于認知管理區(qū)中的樹，形成了班本課程《油菜花》等;中班側(cè)重于親身體驗，自己種植蠶豆、拔蠶豆，享受種植的樂趣;大班幼兒在基本的認知方面上有了更高的層次，自主調(diào)查樹木的種類和數(shù)量。“樹木管理區(qū)”不僅僅是游戲的天堂，更是孩子們知識經(jīng)驗不斷豐富的一畝天地。

（七）空間智能

“樹木管理區(qū)”內(nèi)的戶外寫生讓孩子們的空間智能得到了很好的鍛煉。孩子們運用色彩、線條、形狀等把感覺到的形象以圖畫的方式表現(xiàn)出來。而搭建“我們的樹木管理區(qū)”的過程其實也是對戶外環(huán)境重造的過程。

（八）自我認知智能

“我與大樹有個約”活動中小班幼兒與大樹許下三年之約，制定三年成長計劃，以及保護樹木的約定。在與樹木共同成長的一天天里，孩子們和大樹們成了好朋友，自發(fā)產(chǎn)生了關(guān)愛樹木、保護自然的一系列行動。如“我給大樹穿新衣”“大樹涂白”等活動。

搬進資源，游戲共享

為了讓我們的自然資源特色課程更好地延續(xù)，我們將戶外管理區(qū)延伸到了專用活動室。美工室里，孩子們用手指描繪出了他們心目中的春天。點點繽紛，讓孩子們更熱愛這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)。木工坊里，孩子們用自己的小手將樹木千變?nèi)f化，圓木片變成了可愛的小人兒，刨的木片變成了可愛的頭發(fā)……科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里，放大鏡下的樹葉和小花真是別致，孩子們在探索的奧秘中不斷地感受著這個世界。

樂游戲，趣戶外;真體驗，促發(fā)展。教育應(yīng)當(dāng)回到真實世界當(dāng)中，將孩子從桌椅板凳中解放出來。要讓孩子擁有真實而細膩的心靈感受最簡單的方法就是帶孩子到大自然中去。

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實驗幼兒園）