農村中小學大課間體育活動的現存問題及對策

竇會科

【摘要】一直以來，我國中小學都有大課間的概念，但對大課間活動的研究實踐比較少，經常用課間操來代替。而隨著教育教學領域的改革，越來越多的學校和教師認識到有效的大課間體育活動能夠對中小學生的身心健康發展發揮重要作用，對大課間體育活動的推廣應用如火如荼地開展了起來。但具體到農村中小學，因為教育理念轉變不夠，內容形式枯燥單一等，限制了大課間體育活動的效果。本文從農村中小學開展大課間體育活動的意義、現存問題及對策三個主要方面展開討論。

【關鍵詞】農村中小學? 大課間活動? 活動對策

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題，課題名稱：農村中小學大課間活動開展存在的問題及活動創新探究，課題立項號：GS[2020]GHB3384（課題批準號）階段性研究成果。

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0147-03

從世界范圍來看，中小學大課間體育活動受到了普遍重視。比如日本要求學生每天至少參加100分鐘的體育活動，而且活動形式豐富多樣。還有美國、英國、加拿大等西方發達國家，也在推行面向中小學生的高質量體育活動計劃，取得了良好效果。這些成功經驗，為我國的中小學大課間體育活動提供了廣泛的借鑒案例。雖然農村地區存在一些軟硬件條件上的劣勢，但只要學校和教師經過認真規劃，能夠將現有條件充分利用起來，抓住學生的成長需求，一定能夠通過大課間體育活動更好地促進學生成長。以下進行詳細論述。

一、農村中小學開展大課間體育活動的意義

大課間體育活動是實施學校“健康至上”教育理念的重要途徑，又在落實“體育與健康課程標準”方面有巨大作用。有了大課間體育活動，學生就可以保證每天1小時左右的體育鍛煉時間，是中小學做好教育工作所不可或缺的。另外，大課間體育活動的開展還能推動學校體育教學改革，實施素質教育，建設校園精神文明;對于學生來說，則能夠培養其集體主義精神，改善師生關系，豐富校園文化。中小學生體質上的鍛煉，心理情緒的抒發，精神的放松，都能夠在大課間體育活動中進行。

對于農村中小學來說，大課間體育活動的意義則更為重大。從表面上來看，農村中小學生平時進行的體育活動更多，特別是在課后。但造成這種情況的原因主要在于部分農村地區還比較落后，缺少足夠的娛樂。而學生自發進行的體育活動是對娛樂的彌補，鍛煉效果飄忽不定，很難保證，有時還存在安全隱患。豐富多彩的大課間體育活動能夠滿足農村中小學生的需求，既帶給他們更加充實的學習和生活體驗，又能切實起到鍛煉其身心、開拓其眼界、豐富其知識的作用，值得廣大農村中小學及教師對其進行認真的分析研究與實踐。

二、農村中小學大課間體育活動現存問題

農村中小學大課間體育活動的現存問題可以從兩方面進行分析。首先是尚未開展此類活動的學校。這些學校及其教師教育理念比較陳舊，平時缺少教學研究，不能跟上時代的發展，仍然認為大課間體育活動就是課間操。一般的活動形式是學生先自由活動一會兒，然后做操，接著回到教室繼續上課。更有甚者，在考試前等所謂“重要”時間節點，學生的大課間時間還會被語文、數學、英語等文化課程所占用，連課間操都會被取消。這已經不是大課間體育活動是否有效的問題，而是有沒有大課間體育活動的問題。

其次是部分已經開展此類活動的農村中小學，這些學校和教師的教育理念相對先進，關注到了大課間體育活動的重要作用，而且愿意進行嘗試。但由于教職人員水平不足，學校硬件條件較差，造成活動形式非常單一，學生參與幾次后會覺得枯燥乏味，沒有新意。在這種學生“敷衍了事”的情況下，也很難對活動效果進行科學全面的評價。有時，因為教師指導不到位等情況，還會造成一些安全隱患，進一步降低了學生參與的興趣。以上問題，都要在今后的學校教學改革中加以解決。

三、農村中小學大課間體育活動對策

1.提高教職人員認識水平

教師是中小學大課間體育活動的直接組織和參與者。在部分農村地區，因為師資力量不足，經常還會出現幾乎所有教職人員齊上陣的情況。可以看出，教師乃至全體教職人員的水平，決定著農村中小學大課間體育活動的水平。他們的能力素養不提升，活動效果就很難保證，有可能會變成“放羊式”活動。為此，學校應該做好宣講培訓工作，首先提升教職人員對大課間體育活動的重視程度，讓他們能夠認同此類活動的作用;其次要鍛煉教職人員的技能，促進他們自主學習能力的提升，讓他們能夠將該項工作做得越來越好。

例如學校可以從當地此類活動發展不錯的學校邀請校領導或骨干教師來開展講座交流，最好能夠請對方帶上活動時的視頻或照片，詳細介紹活動的實際效果，比如中小學生實際狀態上的變化。這些來自相似條件學校的實際案例最有說服力和震撼力，能夠對教職人員的理念產生很大的觸動。然后學校可以嘗試將這種交流常態化，開始定期對本校教職人員展開培訓，同時鼓勵教師通過互聯網等途徑開展自主學習，或設置相關的校本教研課題。

2.努力豐富活動內容形式

在大課間體育活動開展的初期，因為師生雙方都還不夠熟悉，從保護中小學生的角度出發，應該優先選擇少數較為安全的活動進行嘗試。但這不能成為一種慣性，不能覺得學生此時對活動表現出來的興趣能夠毫無理由地一直持續下去。教師在嘗試的過程中仍然要繼續學習，提升自己，了解學生，不斷總結經驗教訓，豐富活動內容形式，一方面保持學生的興趣，另一方面爭取照顧到更多不同需求的學生。

例如在活動開展伊始，可以組織一些學生集體參與的體育游戲。在師生雙方都比較熟悉，有一定經驗后，將男女生分開，男生組織半場的籃球賽等活動，女生則可以練習健美操。也可以根據近段時間學生的狀態表現和興趣方向，與學生共同商討創造活動形式。比如體能基礎比較差的學生，可以組織進行趣味跑步活動，以跑步為主體，其他的趣味元素由學生自己來選擇決定。

3.創新活動管理評價機制

大課間體育活動作為學校教育教學工作的一部分，與其他教學活動一樣都是需要管理評價機制的。一些農村中小學缺少此類機制，除了上文所說活動開展不順利，無法進行科學合理評價之外，也與教育理念有關。部分學校及教師將此類活動視為休閑活動，不愿意給學生和教師自己帶去比較明顯的壓力。但沒有管理和評價，就很難科學分析活動開展的效果和現存問題，不能推動活動質量的持續進步。

為此，學校既要持續向教職人員進行宣傳，讓他們牢固樹立大課間體育活動是正規教學一部分的意識，還要組織骨干人員，組成管理隊伍，要督促和檢查活動的進行。一旦發現有懈怠現象，要及時進行糾正。對于表現優秀的人員，則要給予獎勵。另外，還要制定兩套評價體系，一套對教師進行評價，一套則針對學生，認清活動中的問題及其根源，便于今后在改進完善時能夠有的放矢。

4.積極聯系原有體育課程

大課間體育活動與學校原有的體育課程之間存在天然的聯系，這一點很容易明白。以上文提到的體育游戲為例，在農村中小學體育課上也經常出現。因此，在開展此類活動時一定要注意不能造成雙方之間的人為割裂。比如體育課上已經教過的內容，大課間體育活動中卻讓學生從頭開始學習，會同時影響到二者的教學效果。而如果二者能夠緊密聯系起來，互為補充，能夠形成教育上的合力，取得“1+1>2”的效果。

在這方面，首先，應要求體育教師全部且充分地參與到大課間體育活動中去，成為主導力量，保證師資人員上的一致。其次，要經常組織體育教師及其他教職人員之間的溝通交流，促進彼此之間的配合。再次，在進行體育課程和大課間體育活動的規劃設計時，要從二者結合的角度出發，活動類型和內容應該能夠與前后的體育課程形成一定的銜接，要將活動作為學生鞏固提升體育課堂學習效果的重要途徑。

5.推動師生雙方共同進步

以上提到的內容已經闡明在大課間體育活動中教師和學生都要有所進步。教師要提升自己的教學專業素養，學生則要通過活動鍛煉體魄和精神。這里所說的雙方共同進步，指的主要是師生雙方應該盡可能同步而行，而且教師作為引導者要保證處于學生前方。比如學生進步比較快，教師必須能夠發現學生的這種進步，從而在活動上未雨綢繆，及時給出新的活動形式和內容，推動學生實現更大的進步。

這種共同進步必須以良好的師生關系為基礎，不管學校還是教師，都要注意促進師生之間的溝通交流，營造和諧輕松的活動氛圍，鼓勵并認真聽取學生的意見建議。學校可以規定每次活動的最后五到十分鐘必須是師生總結反思的時間，教師則要在這個時間里讓學生暢所欲言，了解學生的狀態和想法，與學生共同商定未來一段時間的活動計劃。而總結反思的內容還可以作為管理評價的一部分，可以為學校在整體層面上的調整提供依據。

6.加大活動宣傳引導力度

以往的眾多科學研究表明，中小學生較為活潑好動，身上似乎有無限的精力。再加上上文所說農村地區缺少娛樂的特點，農村中小學開展大課間體育活動是有學生的內在動機為依托的。但不可否認的是，這不代表會有部分學生喜歡安靜或對體育活動存在畏難情緒，參與活動的意愿不高，或者在活動中“應付差事”。還有的學生家長，可能因擔心活動會占用學習時間而不太理解甚至反對，這也會影響學生。對此，要通過加大宣傳引導來解決。

例如針對部分農村地區留守兒童比較多的特點，為了打消家長的顧慮，教師要抓住每次家校溝通的機會對家長進行宣講，強調大課間體育活動對學生成長的作用。平時還可以拍一些學生在活動中的照片或視頻，通過微信或QQ等方式發給家長，請家長回家之后注意學生的變化，用事實來說服他們。對于部分參與意愿不強的學生，教師可以根據其心理根源，為他們多組織一些體育棋牌類活動，利用其特點將他們逐漸引入到活動中。

7.做好安全健康預防工作

很多農村中小學在硬件條件上比較缺乏，設施不全，操場的狀態也比較差，容易在大課間體育活動中出現安全隱患。對于這類問題，既不能因噎廢食，因此而影響到活動的正常開展，盲目等待條件的改善，又要在現有條件的基礎上積極想辦法，做好預防工作，將學生的安全健康放在第一位。學校現有力量能夠處理的問題，一定要在第一時間解決，必要時可以將全體教職人員和學生都發動起來;目前解決不了的，則要做好計劃，積極尋求上級教育主管部門乃至社會力量的幫助。總之，必須要有為學生負責的堅定態度，全面考慮，認真計劃，不能“得過且過”。

例如每學期剛開學時，學校可以組織全體人員清理操場，將操場上的雜草、石子、雜物等清理干凈。平時則要組織師生共同參與的“維護組”，經常巡視操場，發現安全隱患后及時報給學校加以解決。體育教師則要承擔起檢查各類體育設施器材的責任，必須重視這些硬件條件的質量。后勤部門的責任是及時對師生雙方進行反饋，做好維護和維修工作。不能及時維護維修的，可以暫時封存或直接淘汰，絕不能存在僥幸思想。而在平時的宣傳工作中，要把安全作為宣傳的一大重點，通過宣傳和實踐活動對學生開展生命安全教育，經常檢查學生的安全意識，做好活動前的熱身。

總之，農村中小學在大課間體育活動開展方面面臨著理念不夠先進、師資不夠有力、條件不夠完備等各種困難。

但這些都不是不能解決的，更不是學校不開展此類活動的借口。學校應該理論研究與實踐應用兩手抓，盡快提升學校、教師和學生三方在該領域的認識和水平，推動活動的順利正常開展，認真地去解決各種現存的問題。相信在大家的共同努力下，農村中小學一定能夠做好大課間體育活動，為我國的教育教學改革、教育公平和中小學生全面健康成長做出應用的貢獻。

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