紅色資源融入高校思政課教學(xué)的路徑探索

【摘要】思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨百年艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富。紅色資源所承載的“紅色基因”與高校思政課教學(xué)在意識(shí)形態(tài)、目標(biāo)指向上高度統(tǒng)一，相得益彰。不失時(shí)機(jī)地將紅色資源從理論與實(shí)踐兩方面融入高校思政課教學(xué)，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、繼承優(yōu)良革命傳統(tǒng)、厚植愛國(guó)情懷具有獨(dú)特的導(dǎo)向作用。

【關(guān)鍵詞】紅色資源? 高校思政課教學(xué)? 路徑

【中圖分類號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-0059-03

一、紅色資源與高校思政課教學(xué)的歷史耦合

紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在革命、建設(shè)、改革等各個(gè)歷史時(shí)期形成的，并能夠?yàn)閵Z取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利所開發(fā)利用的偉大精神及其物質(zhì)載體。與高校思政課教學(xué)在意識(shí)形態(tài)、目標(biāo)指向上高度統(tǒng)一。

在意識(shí)形態(tài)上，紅色資源是中國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位形成的，具有鮮明的政治性和意識(shí)形態(tài)性。它貫穿了中國(guó)革命與建設(shè)的始終，見證了中國(guó)各族人民披荊斬棘、浴血奮斗，從而實(shí)現(xiàn)了中華民族從可能被開除“球籍”到以嶄新的姿態(tài)巍然屹立于世界東方的偉大歷史飛躍。紅色資源中的歷史承載以鐵一般的事實(shí)鮮活地回答了中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，同時(shí)也成為在新時(shí)代為什么要繼續(xù)堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的歷史確證。高校思政課則是全面貫徹黨的教育方針，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的重要課程。當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)仍然激烈，馬克思主義的指導(dǎo)地位受到來自諸如歷史虛無主義、西方“憲政民主”等錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。因此，在高校以紅色資源的歷史確證加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的馬克思主義理論教育，擺脫了空洞的說教，鞏固了馬克思主義的意識(shí)形態(tài)，二者相輔相成。

在目標(biāo)指向上，“中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo)”。目標(biāo)越是遠(yuǎn)大，實(shí)現(xiàn)起來就越是困難。它的實(shí)現(xiàn)需要一代又一代人的接續(xù)奮斗，因而紅色資源承載的鮮活歷史就是一部中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而不懈追求的探索史、奮斗史。高校思政課則是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，將其培養(yǎng)為“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。社會(huì)主義建設(shè)是圍繞著共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)進(jìn)行的，離開了共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)，我們的社會(huì)主義建設(shè)就會(huì)迷失方向，二者是階段性目標(biāo)與最終目標(biāo)的關(guān)系。因此，用蘊(yùn)含著無數(shù)共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大目標(biāo)而不懈奮斗的紅色資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能讓他們?cè)谡J(rèn)清歷史脈絡(luò)、把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，激活紅色基因，進(jìn)而強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

二、紅色資源融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色資源貫穿了中國(guó)共產(chǎn)黨光輝歷程的始終，見證了中國(guó)共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的昨天、今天，也必將見證中華民族偉大復(fù)興實(shí)現(xiàn)的明天。將承載了這樣厚重黨史、國(guó)史的紅色資源融入高校思政課教學(xué)，一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、說服力與號(hào)召力，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生立鴻鵠之志。

（一）堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基

紅色資源是大學(xué)生“學(xué)史增信”的最好營(yíng)養(yǎng)劑。近代的中國(guó)風(fēng)雨飄搖，眾多仁人志士歷經(jīng)多次嘗試，都沒有找到改變舊中國(guó)積貧積弱、任人欺凌的正確道路。此時(shí)，“在中國(guó)人民和中華民族的偉大覺醒中，在馬克思列寧主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的緊密結(jié)合中，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生”，共產(chǎn)主義也由此成為了每一個(gè)共產(chǎn)黨人的永恒追求。無數(shù)共產(chǎn)黨人以自己的實(shí)際行動(dòng)投身于民族獨(dú)立復(fù)興和社會(huì)主義建設(shè)之中，戰(zhàn)勝了各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，留下了眾多動(dòng)人事跡，這也逐漸形成了紅色資源。因此，用這種包含了崇高理想信念的紅色資源，以信仰之光照亮青年學(xué)生的前行之路，以信仰之力開辟青年學(xué)生的奮斗征程，幫助青年學(xué)生堅(jiān)定信念、砥礪品格，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路具有鮮明的導(dǎo)向作用。

（二）繼承革命傳統(tǒng)，銘記初心之源

紅色資源內(nèi)涵了無數(shù)革命先烈在長(zhǎng)期的實(shí)踐中用鮮血、汗水乃至生命形成的實(shí)事求是、敢于斗爭(zhēng)、求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗等一系列優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，這些革命傳統(tǒng)是我們黨取得偉大勝利的不竭動(dòng)力。一路走來，無數(shù)共產(chǎn)黨人在前進(jìn)的道路上面臨了不同的抉擇。無論是革命時(shí)期的生與死，還是和平建設(shè)時(shí)期的順境與逆境，亦或是改革開放時(shí)期的個(gè)人利益與國(guó)家利益，支撐他們不畏艱險(xiǎn)、直面挑戰(zhàn)、堅(jiān)持國(guó)家利益至上的正是繼承加踐行的傳統(tǒng)。因此充分挖掘紅色資源中蘊(yùn)含的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，有助于幫助大學(xué)生砥礪品格，凝聚力量，做黨光榮傳統(tǒng)的忠實(shí)踐行者和傳播者。

（三）厚植愛國(guó)情懷，篤行報(bào)國(guó)之志

“歷史是最好的教科書。”紅色資源中包含的一個(gè)個(gè)紅色地標(biāo)、紅色故事、紅色傳統(tǒng)、英雄人物正是這段偉大歷史的最好見證，生動(dòng)展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人對(duì)祖國(guó)的無限熱愛。正是源于對(duì)祖國(guó)的熱愛，一批批革命者、建設(shè)者樂于斗爭(zhēng)、不怕犧牲，堅(jiān)持國(guó)家至上，將個(gè)人的全部精力投身于祖國(guó)的建設(shè)之中。在高校思政課教學(xué)中，將蘊(yùn)含于紅色資源中的這些寶貴精神財(cái)富充分挖掘出來，可以更好地幫助學(xué)生“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向[1]”，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。

三、紅色資源融入高校思政課教學(xué)的路徑探索

（一）精心設(shè)計(jì)，理論教學(xué)深度融合

以紅色資源厚植理論認(rèn)識(shí)，在注重說理性的同時(shí)使理論教學(xué)更有情懷、更有溫度，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的吸引力、說服力、感染力。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將紅色資源中的非物質(zhì)形態(tài)，如各個(gè)歷史時(shí)期形成的革命精神、革命傳統(tǒng)、紅色故事、英雄事跡等融入到高校思政課課程中。將變化講清楚，將故事打動(dòng)人，以今昔的對(duì)比、詳實(shí)的數(shù)據(jù)、客觀的事實(shí)，吸引學(xué)生、說服學(xué)生。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)的力量，以優(yōu)秀文藝作品為突破口，加強(qiáng)理論的闡釋，展現(xiàn)理論的邏輯，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又提高課堂質(zhì)量，讓有意義的內(nèi)容有意思，在高度認(rèn)同的基礎(chǔ)上，將理念內(nèi)化于心、外化于行。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”怎樣使學(xué)生在紅色資源的感悟中增加對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任和擁護(hù)，提高自身的愛國(guó)情懷，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)方法上下功夫。要合理考慮學(xué)生的認(rèn)知、身心發(fā)展特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，科學(xué)編排、選用紅色資源經(jīng)典案例。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適當(dāng)?shù)夭捎糜懻摲ā⒂^教學(xué)法，激活其內(nèi)在動(dòng)力，更深層次的領(lǐng)悟紅色資源的精神內(nèi)涵，“實(shí)現(xiàn)教育主體供給與教育對(duì)象需求的高位對(duì)接[2]”。

3.革新教學(xué)手段

課程理論再深刻，缺乏好的教學(xué)手段，理論也難以被學(xué)生接受。這就要求我們革新教學(xué)手段，增加課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生參與性、體驗(yàn)性。課前，可利用“雨課堂”“超星”等平臺(tái)，提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集與下節(jié)課相關(guān)的紅色案例。課中，可選取學(xué)生來分享相關(guān)案例，并通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生說心得、談體會(huì)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。課后，通過微博、公眾號(hào)、QQ群及時(shí)分享紅色資源的經(jīng)典案例，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。通過全員全過程全方位的參與，將思政課教學(xué)的實(shí)效性落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新情境，實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)

1.以課堂實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)

課堂實(shí)踐教學(xué)是思政課教師在對(duì)課程內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展的教學(xué)活動(dòng)，與課堂理論教學(xué)互為補(bǔ)充。課堂實(shí)踐教學(xué)的有效開展，有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到寓教于思、寓教于樂、寓教于行的育人效果。在《思想道德與法治》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中，主題方向可突出引導(dǎo)、感悟，可結(jié)合我們黨的奮斗歷程、新中國(guó)成立七十多年以來的巨大變化等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論采用情景劇、演講、拍攝微視頻等實(shí)踐形式通過實(shí)際的參與切身感受。在《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，主題方向可突出成長(zhǎng)、思考，可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)政問題，讓學(xué)生采用調(diào)查報(bào)告、方案策劃的實(shí)踐方式。

2.以校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)為主體

學(xué)校可開展形式多樣的紅色文化活動(dòng)，使紅色元素多角度、全方位滲透于學(xué)生的校園文化生活中，既可強(qiáng)化紅色文化引領(lǐng)的感染力，同時(shí)也夯實(shí)了學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。可成立關(guān)于紅色文化的研究社團(tuán)，組織學(xué)生開展關(guān)于紅色文化的校園宣講會(huì)、專題研討會(huì)、微視頻大賽等形式多樣的活動(dòng);在特定的紅色紀(jì)念日設(shè)立宣講點(diǎn)、張貼海報(bào);也可利用學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)、校報(bào)，開設(shè)特色紅色育人專題等。而遍布全國(guó)各地的歷史遺存、紀(jì)念設(shè)施與紀(jì)念場(chǎng)所是紅色資源的物質(zhì)形態(tài)，也是高校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要實(shí)踐平臺(tái)。利用實(shí)踐周、節(jié)假日，組織學(xué)生參觀革命遺址遺跡，讓學(xué)生感受革命先烈為了追求理想不怕犧牲、勇于斗爭(zhēng)的無私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)踐心得體會(huì)，使實(shí)踐體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。高校還可以充分發(fā)揮地方紅色資源優(yōu)勢(shì)，與地方革命博物館、紀(jì)念館等搭建紅色育人實(shí)踐基地，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中使思想得到進(jìn)一步的升華。同時(shí)，紅色資源又是有機(jī)統(tǒng)一的整體，各個(gè)高校紅色育人實(shí)踐基地之間可互相考察交流，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)紅色資源的沉浸感。

紅色資源融入高校思政課教學(xué)，非一時(shí)一日之功，需要我們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)工作中繼續(xù)去探索、去總結(jié)。通過不斷的探索總結(jié)，用心、用情、用力運(yùn)用好紅色資源，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，讓中國(guó)共產(chǎn)黨、中華民族最鮮亮的底色更鮮艷。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012：9.

[2]張麗，肖盈.紅色資源有效融入大學(xué)生思想政治教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021，（16）.

作者簡(jiǎn)介：

石曦（1988年-），女，漢族，湖北十堰人，助教，碩士研究生，研究方向：學(xué)校教育與思想政治教育。