巧用對比，突出人物形象

陳振林

記敘文中的人物，是文章的核心要素。想要塑造好人物，突出人物形象，對比是一種不錯的手法。

對比，是常用的一種寫作手法，是把具有明顯差異、矛盾或對立的兩個方面放在一篇文章中進行對照比較的方法。這兩個方面，可以是兩個不同的人，也可以是同一個人的兩個側面，還可以是文章中的景與人的特點。這兩個方面，在對照比較中顯現差異、展示矛盾或直接對立，突出人物的性格特征，刻畫鮮明的人物形象。

下面從三個方面談談如何運用對比手法。

一、“自比”

“自比”，就是把同一個人進行對比，可分為兩種。

一是把一個人的兩個方面進行對比。這兩個方面，可以是這一個人的兩個特點。比如名著《巴黎圣母院》中的主人公加西莫多，他是一個面貌丑陋、心地善良的人。

小說里，作者將人物的外表與內心兩個方面進行了對比，讓加西莫多的形象更突出。

我們在作文中，可以運用類似的方法來刻畫人物形象，外表是一個特點，內心是另一個特點。

有一篇優秀作文描寫一個從鄉下來的同學，一方面突出其外表樸實、寡言少語的特點，另一方面突出其成績優秀、品德優良的特點。這里就運用了將一個人的兩個特點進行對比的手法。

二是可以將一個人的前后情況對比，比如魯迅作品《故鄉》中的閏土形象，少年時：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

而到了中年時，閏土是另一個樣子了：

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

這里，只是對閏土的外貌進行了對比，我們就看到了少年閏土和中年閏土的明顯不同。曾經樸實、健康、活潑、機靈、勇敢的農村少年變成了一個神情麻木、寡言少語的中年男子。

形象對比，讓閏土這個人物豐滿起來，也深化了文章主題。

二、“他比”

“他比”，就是將一個人同另一個人進行對比，正如曾志偉和姚明站在一起比身高一樣，因差異性大而各自特點更突出。在對比中，突出不同人物的不同形象特征。

比如《鄧稼先》一文中，這樣寫：

研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括玻恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”

鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。

這里，拿奧本海默和鄧稼先進行對比，顯示出不同國家的兩個科學家不同的形象特征，前者鋒芒畢露，后者忠厚平實，并且突出了文章中的主要人物。

我們在作文中，比如要突出某同學“快節奏”的學習特點，寫一個“慢吞吞”的同學與之對比，可能達到的效果會更好。

三、“景比”

“景比”主要有兩種。

一是用景物描寫（或環境描寫）與景物描寫進行對比。

還是魯迅先生《故鄉》的開頭，有對故鄉景物的描寫：

時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

冷色調的景，渲染了故鄉沉寂、荒涼、蕭瑟的氣氛，烘托了“我”悲涼的心情。

但接下來，文中又寫到美好畫面中一個少年的出場：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

暖色調的景物，給作品增添了一種溫馨的氣息，與先前冷色調的景物描寫形成鮮明的對比，突出了作者對少年閏土這個人物的喜愛與贊美之情。

二是景物與人物形成對比。

《賣火柴的小女孩》結尾中用到了這種寫法：

第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。

“新年的太陽”這美好的景物，與“她小小的尸體”這悲慘的形象形成強烈對比，突出了作者對人物的強烈同情，讀來讓人嘆惜不已。

（摘自《中學生閱讀》）