大數據時代下高職計算機基礎教學內容改革

黃梅蘭

（廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007）

經濟社會的深入發展，我國越來越重視教育發展，高職教育是現代化人才培養的重要陣地，為培養更多符合社會發展的復合型人才，高職院校必須重視學生基礎知識運用能力的提升，重視計算機應用基礎教學改革的推進，提升學生計算機掌握水平，增強其實際運用能力。當前，云計算、大數據、人工智能、物聯網等新技術的發展，對計算機基礎課程教學也提出了新的要求，必須結合社會發展實際需求，重視教學改革的推進。

1 大數據時代對計算機基礎教學的影響分析

大數據發展時代，人工智能發展水平越來越高，對計算機信息技術處理能力要求越來越高，社會發展需要具有較強決策能力、觀察能力和流程優化能力的人才，才能適應海量的信息增長和多樣化的信息處理。因此，大數據發展時代最顯著的特征就是信息數據的效率，信息量和搜索的效率是傳統發展不能提供的，對新時期高校人才培養有了新的要求，這對計算機基礎課程內容、模式及教學手段等需要邊和，引導學生深入了解大數據時代的特點，更好地符合時代發展要求。

2 高職計算機基礎課程教學現狀分析

2.1 高職生基礎水平參差不齊

當前高職院校教學改革的不斷推進，與傳統高校教學發展相比，教學水平有了很大程度的進步，但是隨著高職院校的擴招，辦學規模不斷擴大，招生人數不斷增多，一些高職院校的學生生源水平參差不齊，學生生源的組成復雜，且理論知識水平掌握程度不一，很多學生的學習主動性較低，拉大了學生的能力差距，同時，受認知水平和基礎知識水平掌握程度的影響，不同高職生對計算機的認知不同，影響到計算機基礎課程教學的效果，一些基礎水平相對較好的學生，能很好地掌握和理解教師講解的內容，但是也不排除有部分學生計算機基礎知識掌握不牢固，計算機的應用能力較差。此外，當前高職計算機考核方式和內容相對陳舊，多是采用理論考試的方式，但是學生的基礎水平存在差異，不同學生的學習成果也不對等，因此，統一性的考核方式不能全面科學地衡量學生的計算機基礎課程學習效果，影響到教學內容的設計。

2.2 計算機基礎教學內容相對陳舊

近年來，我國計算機技術和信息技術的高速發展，對計算機人才有了新的要求，當前很多高職計算機教學中，教材相對比較陳舊，教材內容的更新速度較慢，忽視了與時代發展有效結合。同時，多媒體技術的應用，一些教學設備中使用的軟件比較陳舊，學生學習的軟件與社會實際存在差別，課程內容缺乏創新和與時俱進，脫離實際，影響到教學質量和效果。

2.3 忽視了以生為本

高職教育主要是培養社會建設發展的應用型人才，這是高職院校與普通院校的區別所在，因此，這也決定了高職院校的專業更多，學生專業技能要求更高，但是學生的計算機基礎教育卻相同，忽視了學生的實際需求，沒有將教學與學生的專業特點和未來職業規劃發展結合，學習缺乏針對性。

3 大數據時代高職計算機基礎課程教學改革策略探討

3.1 革新教學理念和內容

當前大數據時代，互聯網和網絡技術的發展豐富了教學資源，學生可以通過互聯網平臺獲取更多傳統課堂無法了解的知識和技能，也能通過互聯網加強計算機相關知識的學習和了解。對新時代的計算機專業教師來講，需要了解時代發展特點，教學中轉變傳統的思想理念，加強互聯網平臺的應用，提升自身的認識，有效融合互聯網信息資源和原有的教學內容，充分考慮學生的實際學習需求，加深學生對計算機相關知識的認識。同時，要結合時代發展特點，重視計算機教學內容的革新。在基礎知識的講解中，需要將教學重點放到研究新時期新的技術和設備等方面，重視教材建設，融入新型量子計算機、人工智能等，引導學生了解數據存儲和提取技術，3D打印技術等，深入挖掘市場發展，設計更加符合實際需求的計算機基礎教學內容，引導學生學會挖掘信息，提升自身的能力。

3.2 轉變教學模式，完善教學手段

大數據發展時代，要重視計算機教學模式的革新和轉變，提升教學活動的質量，在課堂教學中，要充分了解學生特點，重視師生互動，采取問題教學法、項目教學法等，激發學生學習積極性和能動性，并充分發揮慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，引導學生結合自身的興趣和實際需求，合理安排學習進度和內容。要結合課程教學目標，合理設計翻轉課堂的具體教學環境，并充分借助大數據等，豐富教學內容，增強課程的趣味性和可操作性。計算機基礎課程的實踐性較強，教師要重視引導學生實踐操作，整合知識體系，給學生創造更多實踐操作的機會，培養和提升學生的知識應用能力。

3.3 重視提升學生自主學習能力

高職院校學生處于發展階段，思想逐漸成熟，人格相對獨立，傳統的填鴨式教學不能滿足其發展所需，因此，要重視培養計算機應用學生的自主學習能力，除了基礎的計算機理論知識和實踐操作，要引導學生結合自身感興趣的內容，引導學生自主探究學習，刻苦鉆研新的技術，大膽創新，提升自身的信息技術水平。

3.4 重視科研與教學工作的結合

針對不同專業的實際發展需求，高職教學中，需要從教師和學生兩個層面開展工作，掌握真實的信息起來，更科學合理地設計教學內容，滿足學生的不同需求。在教學實踐中，要重視各專業教師的合作交流，根據自身的教學經驗和工作實際，羅列在實際操作中使用到的計算機基礎知識，并明確不同專業計算機能力的實際要求，并加深教師與學生的溝通，了解學生的需求和學習中遇到的難題，推進教學和科研工作的深入開展。

4 結語

綜上所述，大數據發展時代，對高職教育和人才培養提出了更高的要求，對當前高職院校來講，需要結合時代發展特點，重視教學活動的改革發展，提升學生的綜合能力和素養，結合當前計算機基礎課程實際，積極轉變教學理念和思想，革新教學內容，重視學生創新和思維能力的培養，提升學生的綜合能力，更好地滿足時代發展對人才的要求。