論信息化背景下河北省高職院校英語教師專業素質提升的策略研究

王丹瑋 焦春宏

（河北化工醫藥職業技術學院，河北 石家莊 050000）

伴隨信息化技術的快速發展，高職院校英語教學和信息資源融合已經成為當前教育發展的必然趨勢。在這樣背景下，對高職院校英語教師的教學能力提出了更高的要求。但是從當前高職院校英語教學發展實際情況來看，高職英語教師的信息化能力較弱，在英語教學工作中無法適應當前信息化環境發展對英語教學提出的要求。對此，文章在闡述信息化背景對高職院校英語教學提出要求的基礎上，就如何在信息化背景下培養高職院校英語教師專業素質能力進行探究。

1 信息化背景下高職院校英語教師專業素質提升的必要性

伴隨信息時代的到來，越來越多先進的技術形式被引入到人們社會生活、生產中，在信息化時代的影響下，現代教育也進入到信息化時代。信息時代的到來對傳統高職院校英語教育產生了深刻的影響，對英語教師的個人教學能力也提出更高的要求。

信息化教學是實施教學改革的重要手段，現代信息技術的發展對以往的課堂教學提出了更高的要求，基于這樣的要求高職院校教師要迫切轉變自己以往以師為主的教學理念，借助信息技術來創新英語課堂教學，實現信息技術和英語學科的充分融合，強化師生互動，由此達到提升英語教學質量的目的。

2 信息化背景下高職院校英語教師教學能力培養和提升存在的問題

1）信息化教學意識薄弱。在現代信息技術的快速發展下，高職院校教學環境得到了大幅度的改善，由此也對高職院校英語教師的信息化水平提出了更高的要求。但是從當前發展實際情況來看，多數高職英語教師沒有認識到信息技術對英語教學的重要性。沒有將一些信息化教學手段，教學方法，教學內容等引入到高職英語教學中，在英語教學課堂仍然采用傳統教學模式，最終影響了整個課程的教學成效。

2）信息化軟硬件環境不理想。當前高職院校英語教師信息化教學能力不足，由此就使得很多信息技術無法充分被應用到高職英語教學中。而出現以上現象很大，原因是因為高職院校的硬件條件不充分，在實施信息化教學的過程中，教師僅僅能夠應用一些簡單的課件來展示英語教學內容，沒有在真正意義上發揮信息化技術對整個英語課程教學的重要意義。

3）教師培訓方式方式和培訓內容單一。培訓是提升高職院校英語教師信息化教學能力的重要關鍵，但是從當前發展實際情況來看，高職院校對英語教師所開展的信息化培訓內容不夠系統、不夠專業、不夠針對，最終導致教師仍然無法將信息技術引入到英語教學中，個人信息化教學能力也得不到提升。

3 信息化背景下高職院校英語教師教學能力培養和提升優化對策

1）革新高職院校英語教師教學理念，增強教師信息化教學意識。信息化建設在高職院校英語教學中的應用，對高職院校有哪些教師個人信息化教學能力提出了更高的要求，即高職院校英語教師不僅需要能夠借助信息技術來獲取英語教學所需要的信息，而且還要能夠靈活掌握各種信息化設備和信息技術來滿足不同學生對英語知識的學習需求，提升高職英語教學成效。為了能夠提升高職院校英語信息化教學成效，要求高職院校英語教師能夠正確認識信息技術對整個課程教學的重要意義，從而在實際教學活動中更加積極主動地將信息化技術應用到英語課程教學中，優化高職英語教學設計完善高職院校英語教學模式豐富高職院校英語教學內容。

2）創造性的改善高職院校英語信息化教學環境。為了能夠更好的發揮信息化技術，在高職院校英語教學中的應用作用，高職院校需要加快完善校園信息化教學環境。比如需要為高職院校英語教師提供了解信息知識的平臺，在平臺的支持下提升英語教師信息化教學能力。與此同時，高職院校還需要進一步完善信息化教學軟硬件設施，為高職院校教師英語信息能力的培養和完善提供必要的環境支持。

3）創新高職院校教師信息化教學方法和教學培訓形式。第一，通過設定必要的獎懲機制來打破以往教師被動接受信息化培訓的現象，增強教師參與信息化培訓的積極性、主動性。在開展信息化培訓的過程中可以采取培訓成效和教師個人績效相掛鉤的發展方式，由此全面提升高職英語教師的信息化教學意識。第二，邀請信息化技術專家來高職院校指導教師的信息化學習。在專業教師的指導下來更好的提升教師的信息化能力。第三，采取示范課的方式來將英語信息化教學技術展現給教師，并鼓勵教師根據實際情況來創新英語課程教學，提升教師的信息化教學能力。

4）學科融合，實現雙師教師角色的轉變。信息化技術在高職英語課程教學中的應用不僅方便了課程教學，而且也對教師的個人能力提出較高要求，即要求教師具備專業知識、技能能力和信息處理能力。基于現代化信息技術對英語學科教學的創新性影響，高職英語教師需要借助現代教育技術來將自己從教育信息化的設計者轉變為實踐者，從而在教學的過程中達到理想的教學效果。

5）在線學習，全面掌握信息化信息手段。互聯網時代的到來對高職院校英語課堂教學產生了深刻的影響，這種影響表現在教學內容、教學方法、教學手段上，比如在網絡時代背景下網絡教學成為一種常態。在線學習成為教師快速了解學科前沿知識的重要手段，通過在線學習能夠更好滿足不同學習者的學習需要，在網絡技術的支持下教師還可以選擇學生感興趣的方式來組織學生開展學習，比如慕課、微課、公開課、網絡共享資源、精品課程、、微信交流群等學習方式，在這些學習方式的引導作用下使得學生的英語學習達到理想化的效果。

4 結束語

綜上所述，高職英語教師能力的培養是一項系統化、復雜化、全面化、動態化的過程，信息時代的到來尤其是對教師的信息化教學能力提出了更高的要求。文章在闡述高職英語教師信息化能力培養重要性的基礎上，從多個角度、多個方面分析了培養教師英語能力的對策，能夠為社會發展培育出更多高素質英語教師。