校長辦學理念與校園物質文化建設關系研究

秦海地

[摘 要] 校長辦學理念是指校長有關辦學的信念和理想，校園物質文化是指校園硬件環境的配備與展示。校長辦學理念為校園物質文化建設提供了不竭的動力，校園物質文化建設是校長辦學理念的重要體現。本文對校長辦學理念進行闡釋，分析了校園物質文化建設的內容及作用，對校長辦學理念與校園物質文化建設的關系進行了具體的研究與探討。

[關鍵詞] 校長;辦學理念;校園;物質文化

校長最大的任務就是在思想生成的過程中構建學校文化。校長辦學理念為校園物質文化建設提供了不竭的動力，校園物質文化建設是校長辦學理念的重要體現。因此，校長辦學理念與校園物質文化建設兩者有著緊密的聯系。下面，本文將在分析校長辦學理念和校園物質文化內容的基礎上，從校址的選擇與規劃要注重校園的可持續性、校園建筑的規劃設計要兼具功能文化內涵與藝術美感、將校園的庭院和綠地作為教育的開放空間等角度出發，探究校長辦學理念與校園物質文化建設的關系。

一、校長辦學理念概述

校長辦學理念是校長辦學信念與辦學理想的結合，凝集了校長的思想智慧與辦學主張。作為學校的領導者與人才培養目標的設立者，校長需要正確把握辦學理念。校長辦學理念將發展置于學校各項工作的首位，秉承學校發展觀與正確的教育管理理念，不斷推進學校改革與特色發展。校長辦學理念是對教育內涵的深度挖掘，是校長在調查、實踐過程中形成的，所以會理智地分析時代發展的特點與辦學條件，重視人與環境的作用，突顯學校的風格特色。校長辦學理念也是學校人才培養的奠基石，對學校的持續、健康發展具有重要意義。這就要求校長正確把握時代發展、教育未來走向，借鑒國外辦學的成功經驗，充分利用學校環境中的有利因素，完善與優化自己的知識結構體系，以此提出校園物質文化建設的設想。我校歷經多年的實踐與探索，在全國率先提出了“原生態教育”理念，旨在關注和尊重生命個體的教育，對教育、學校與學生三者有了清晰的定位，對建設現代示范型、學習型學校具有重要的指導作用。這一辦學理念使我校實現了跨越式發展，在較短時間就成了享譽全國的品牌中學，樹立了“居弱圖強、內涵發展”的辦學典范。

二、校園物質文化建設的內容及作用

校園物質文化建設是校園文化基礎建設的外在表現，具有物質性、可視性、實用性、人文性與傳承性等特征。其也是校園文化建設的有機組成部分，為學校整體建設提供了重要支撐。校園物質文化建設既包括可見可觸摸的各類教育設施，如建筑物、文體設施等，也包括具有欣賞價值的各種環境布局，如校園綠化等。校園物質文化建設能體現出學校整體的辦學實力與辦學特色，承載著學校的育人模式與人才培養目標，所以需要在校園建筑、綠化及文化環境等方面下功夫，在整體結構布局中注重建筑、環境與人的統一性，使整個校園充滿濃郁、高雅的文化韻味，從而為學生創設優良的學習環境及氛圍。

三、校長辦學理念與校園物質文化建設的關系

簡單來說，校長辦學理念為校園物質文化建設提供了理論指導，而校園物質文化建設賦予了校長辦學理念一定的實踐意義。學校的整體空間布置與規劃設計等能體現出校長的辦學理念，下面將從校址的選擇規劃、校園內的建筑布局、校內綠地與庭院設計等方面進行具體探討。

（一）校址的選擇與規劃要注重學校發展的可持續性

一般而言，學校的地址應保證周邊環境良好、有利于學生健康成長，比如環境幽靜，空氣流通良好，有方便快捷的交通條件等，應遠離那些休閑娛樂場所。由于城市化建設進程的加快，城市格局發生了很大的變化，根據目前一些中學的分布狀態，要采取一定的規劃及改進措施。比如，位于中心區的校區，具有悠久的歷史環境，所占地面積相對較小，處于各種設施擁擠的地段，建筑風格各樣，校址無須再選擇，但是可以跟舊城區的改造相結合，重在體現學校歷史文化的積淀，通過對校內綠化環境、人文景觀及文化傳統進行傳承與創新，美化校園的精神面貌與形象。對于改建或改遷至郊區的校區，因地域比較寬廣，限制因素較少，故在選擇校址時，應結合時代潮流、科學技術的發展、校內文化特色、教學資源等，進行科學合理的分析與規劃，保證學校整體的可持續發展。此外，在規劃校園的過程中，還需在保證空間設施與資源得到充分利用的前提下，為學校師生提供一個舒適安全的學習環境，這就需要在校園智能化、多功能等方面下功夫，進一步促進學生的全面發展。

（二）校園建筑的規劃設計要兼具功能、文化內涵與藝術美感

校園建筑的風格需要結合當地的歷史文化、自然環境、風俗等進行規劃設計，這對校園環境格調的營造具有直接作用，對學校教育有積極的影響。在校園建筑的設計方面，要求其不僅能為學校師生提供一個可用的教學場所，還應反映出學校的歷史、精神與校風等，除此之外，還應力求成為具有欣賞、審美價值的藝術品。總而言之，校園建筑既要滿足學校教育教學的功能需求，還要具有深層次的文化意蘊以及能陶冶人心的美感。這對人的身心發展與成長都大有裨益，因而始終受到建筑師與全校師生的熱切關注。具體來說，包括以下幾個方面：

校園的不同區域是依據不同的功能劃分的，目的是滿足師生的使用需求。從校園建筑的實用性上來看，在建筑材料的選擇方面，要長久遮擋烈日嚴寒，還要對建筑的結構進行合理規劃，充分利用優良的自然條件，使得建筑物與自然環境處于和諧的狀態，這樣，學生不僅可以在舒適的環境中學習，還能獲得愉悅的心情，從而促使學生的身體與心理能夠健康發展。

校園建筑要具有深刻的文化內涵，主要體現于形式與理念，兩者的結合能體現出校園建筑中蘊含的教育理想。建筑物的外觀造型可以采用明喻或隱喻的手法，將其含意直接表現出來;當形式上難以具體賦予建筑的深層次含義時，需要融合一定的背景知識，這就要求建筑師能將建筑的含義準確地體現出來，使用者也需要具備一定的理解能力。

校園建筑的藝術美感由多種因素構成，比如色彩、比例、對稱性、質地等。在建筑美學設計方面，建筑的美感應注重層次性與深度，要符合社會主流的審美與價值取向，這對學生審美觀念的塑造具有重要影響。建筑師要盡可能在節約能源、節省成本、不損害學生健康的前提下去追求美感設計，促使學生形成正確的審美觀與價值觀。

除此之外，校園建筑要結合學生成長過程中的感受，為學生拓展更多的活動空間，加強學生之間的交流互動，營造良好的交往環境。建筑群的結構、造型以及建筑語匯要體現時代氣息，增強校園文化的感染力，以帶給學生良好的視覺感受，激活學生的想象力與創造力，增加學生對本校文化的認同感，并鼓舞學生在求學之路上積極進取、開拓創新。

（三）將校園的庭院、綠地作為教育的開放空間

校園文化環境要將時代性、經濟性與可行性結合起來，充分體現育人的效果，提高人的思想認識，啟迪人的智慧。校園的庭院與綠地作為室外環境，能為學生開展課外活動提供寬闊、多樣的場地與空間。由于學生在室外活動的時間不固定，且活動內容比較豐富，所以學校要堅持以人為本，增強校園環境的實效性，并結合課程設置及內容，對校園開放場地進行充分的利用，將室外變為學校的第二課堂，比如，專門設計一些適合演講交流、展示書法或美術成果、開展社團活動等的場地，而且場地設施應該易放易移，從而推動校園文化在學校教育中的滲透。對于體現學校文化底蘊的人物雕像、石碑等，需要結合其尺寸大小及材質等來合理安排場地，使它們與周圍環境氛圍相協調，真正做到寓教于景。對于校史、校風與校紀的展示，要進行場地鋪裝與放置相應的景觀設施，通過透露不完整的信息，吸引學生對其中蘊藏的文化意義進行探索。此外，對于場地中的植被、路燈、座椅等細節，都需要將其與校園文化相結合，從而使學生在潛移默化中受到良好的文化熏陶。

總之，校長辦學理念為校園物質文化建設提供了理論指導，而校園物質文化建設賦予校長辦學理念一定的實踐意義。因此，校長必須要有正確的辦學理念，并用其指導校園文化建設，使整個校園充滿濃郁、高雅的文化韻味，從而促使學生在良好的文化氛圍中健康成長。

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（責任編輯：劉瑩）