學(xué)會(huì)用句子表達(dá)意思

許世平

成語(yǔ)能讓人們把自己想要表達(dá)的意思，用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字概括出來(lái)，不但具有言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，還能給文章增色添彩。但我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，常因?yàn)槌烧Z(yǔ)的儲(chǔ)備量不足，在本想用成語(yǔ)來(lái)表達(dá)時(shí)卻忘記了這個(gè)成語(yǔ)怎么寫(xiě)。這種情況下，該怎么辦呢？其實(shí)我們完全可以通過(guò)句子來(lái)表達(dá)，而不一定非要用成語(yǔ)。因?yàn)槌烧Z(yǔ)只是將一個(gè)意思概括了出來(lái)，而句子則能把這個(gè)意思表達(dá)得更具體、更詳細(xì)，呈現(xiàn)出更多的細(xì)節(jié)。

今天，許大夫就來(lái)教大家一些方法，讓大家學(xué)會(huì)用句子更好地表達(dá)意思。

一、案例對(duì)比

【案例1】傍晚，天邊霞光萬(wàn)道，余霞成綺，彩霞滿(mǎn)天，看起來(lái)是那么的光輝燦爛。

【案例2】晚霞這邊一縷、那邊一縷，有淡粉色的，有粉紅色的，還有橘紅色的……在紅彤彤的天空的映襯下，絢麗的彩霞是那樣的爛漫。太陽(yáng)漸漸西墜，霞光的范圍逐漸縮小，顏色也逐漸變淺了?？?，紫紅變成了深紅，深紅變成了粉紅，粉紅又變成了淡紅，最終完全消失了。

【案例分析】上面兩個(gè)案例描寫(xiě)的都是晚霞，可是第一個(gè)案例的描寫(xiě)用了很多成語(yǔ)，顯得比較簡(jiǎn)單;第二個(gè)案例則把晚霞顏色變化的細(xì)節(jié)寫(xiě)了出來(lái)，非常詳細(xì)、具體，給人以直觀的畫(huà)面感。

二、診斷分析

通過(guò)上面的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)作文的時(shí)候，使用一些成語(yǔ)固然可以讓習(xí)作錦上添花，可是有時(shí)候運(yùn)用成語(yǔ)描述后，一些同學(xué)忽視了對(duì)事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，這樣的文章反而不夠生動(dòng)。因此我們不妨多從句子的表達(dá)上下功夫，學(xué)會(huì)刻畫(huà)細(xì)節(jié)。下面我們?cè)倏匆粋€(gè)案例。

捉蛐蛐

我躡手躡腳地循著叫聲尋找著，突然看到一個(gè)東西一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中。我連忙打開(kāi)手電筒一照，啊，好大的一只蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動(dòng)著，兩條后腿強(qiáng)健有力，鳴叫的時(shí)候肚子一鼓一鼓的，仿佛在使勁呢。我剛一靠近，蛐蛐就跳進(jìn)了附近的碎磚堆里。我輕輕地把磚扒開(kāi)，兩只手并攏成喇叭狀，慢慢彎下腰，心想：這下你可跑不了了。誰(shuí)知我一撲竟沒(méi)撲著，蛐蛐逃脫后又蹦到了墻根處。我趕緊追到墻根，蛐蛐似乎明白了我正在捉它，索性轉(zhuǎn)身逃進(jìn)了一個(gè)小洞里，再也不出來(lái)了。

唉，怎樣才能捉住它呢？這時(shí)我急中生智，忙大聲喊道：“弟弟，拿一杯水來(lái)！”說(shuō)完一回頭，才發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候，弟弟早已拿著一杯水站在我的身后了。我把水對(duì)著洞口倒進(jìn)去，哈，只見(jiàn)蛐蛐渾身濕漉漉地跳了出來(lái)。趁它還沒(méi)站穩(wěn)的當(dāng)兒，我看準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，使勁一撲，順利地捉住了它。蛐蛐哪里肯屈服？它在我的手心里一個(gè)勁兒地蹬腿哩，我忙把它扣進(jìn)玻璃瓶里。這時(shí)我的高興勁就甭提了！

燈下，我舉起瓶子仔細(xì)觀察，只見(jiàn)蛐蛐豎起兩只翅膀，立起兩根觸須，翹起兩條后腿，盯著我，仿佛要和我進(jìn)行殊死搏斗！“好樣的，等我再俘虜一只你的同伴，你就和它較量吧！”我情不自禁地說(shuō)道。

上面這篇作文的作者通過(guò)大量的動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，把捉蛐蛐的過(guò)程寫(xiě)得十分完整具體，同時(shí)還很詳細(xì)地描繪了蛐蛐的外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)。

三、出示藥方

怎樣才能用句子更好地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思呢？我們可以從下面兩個(gè)方面入手。

（一）運(yùn)用多種描寫(xiě)

1.通過(guò)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行句子表達(dá)。

【示例】記得那是臨近期末考試的一天，胡老師正在給我們上課，教室外面忽然來(lái)了一個(gè)女老師，她著急地喊道：“胡老師！胡老師！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）胡老師聽(tīng)到后，急忙走到教室門(mén)口，那位女老師在胡老師耳邊輕輕地說(shuō)了幾句就匆匆地走了。（動(dòng)作描寫(xiě)）胡老師聽(tīng)完臉色發(fā)白，（神態(tài)描寫(xiě)）身體微微地顫抖了一下，（動(dòng)作描寫(xiě)）但她很快鎮(zhèn)靜了下來(lái)，又繼續(xù)給我們講課。這時(shí)教室里安靜極了，（環(huán)境描寫(xiě)）只有胡老師那親切而溫和的聲音在教室里回蕩。

2.通過(guò)狀物描寫(xiě)進(jìn)行句子表達(dá)。

【示例】在我的書(shū)桌上有一個(gè)精美的臺(tái)燈。臺(tái)燈的底座上鑲嵌著一幅小小的畫(huà)，我覺(jué)得應(yīng)該是貼上去的，因?yàn)橘N得有點(diǎn)歪斜。畫(huà)面上有一只小鳥(niǎo)站在含苞待放的枝頭上，那只小鳥(niǎo)畫(huà)得十分傳神，（視覺(jué)）逼真得讓人仿佛能聽(tīng)到清脆的鳥(niǎo)鳴聲。（想象）畫(huà)的旁邊立著一個(gè)小小的鬧鐘，“滴答，滴答……”這是時(shí)間流逝的聲音，（聽(tīng)覺(jué)）仿佛在提醒著我時(shí)刻謹(jǐn)記“一寸光陰一寸金”。燈與底座相連的部分是硅膠做的，每當(dāng)我握著它移動(dòng)臺(tái)燈時(shí)，總覺(jué)得十分柔軟，仿佛摸到了一團(tuán)棉花。（觸覺(jué)）

在上面這個(gè)片段里，作者運(yùn)用了狀物描寫(xiě)的方法，按從整體到局部的順序描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)致的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，讓讀者對(duì)這盞臺(tái)燈有了清晰的了解。

（二）運(yùn)用多種修辭手法

【示例】我輕輕把房門(mén)推開(kāi)一條縫隙，側(cè)身探過(guò)頭去，目光被鵝黃色的燈光所吸引，我看到了正在伏案疾書(shū)的母親的背影，她的頭埋得很深，仿佛要陷進(jìn)紙張里去似的。（夸張）我瞥見(jiàn)草紙上的驗(yàn)算筆跡，好像夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星，（比喻）密密麻麻的。看了許久，我才認(rèn)出那是困擾了我整晚的題目。我心想：母親已經(jīng)忙了一整天，怎么還不休息呢？只見(jiàn)母親賣(mài)力地計(jì)算著，嘴里不時(shí)地念出一串長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，同時(shí)鉛筆似乎在她的手里靈活地跳起了芭蕾舞。（擬人）燈光給母親泛白的發(fā)梢打了一道令人有些心疼的金邊。深夜里，母親的背影靜靜地投射在墻上，不厭其煩地重復(fù)著簡(jiǎn)單的動(dòng)作。母親的付出總是那么無(wú)聲，一直震撼著我的心。我不禁想起那句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”（引用）是呀，天底下有誰(shuí)可以報(bào)答得了父母對(duì)我們的恩情呢？沒(méi)有，真的沒(méi)有?。ㄔO(shè)問(wèn)）

這一片段的作者真是妙筆生花，把多種修辭手法運(yùn)用在了寫(xiě)人記事的作文中，真是難能可貴！這樣的表達(dá)方式是不是非常值得我們學(xué)習(xí)呢？

四、服藥注意事項(xiàng)

我們?cè)谶\(yùn)用這種方法寫(xiě)作的時(shí)候，一定要注意綜合運(yùn)用，而不是單一地運(yùn)用某種修辭手法，或者單獨(dú)運(yùn)用某種描寫(xiě)。因?yàn)榫渥拥谋磉_(dá)是多種多樣的，當(dāng)我們把多種表達(dá)綜合在一起運(yùn)用的時(shí)候，才能將作文寫(xiě)得更具有吸引力。

五、復(fù)檢答疑

問(wèn)：是否用了好句子，就不需要運(yùn)用成語(yǔ)了呢？

答：這樣的想法是錯(cuò)誤的！成語(yǔ)和句子都是我們用來(lái)表達(dá)意思的方式，并非用了其中一種就排斥另一種。只是我們?cè)诮窈髮?xiě)作時(shí)，可以多考慮如何通過(guò)句子來(lái)表達(dá)，因?yàn)樗茏屪魑牡募?xì)節(jié)更豐富、內(nèi)容更精彩，這才是我們今天這一節(jié)課的目的。