大學生網絡文明思想政治培育研究

周劍飛

摘要：互聯網已經完全滲透入為大學生日常學習和生活中，成為不可或缺一部分。大學生網絡文明素養的高低，影響他們價值觀和思維方式、生活方式，同時也影響著互聯網的健康發展和成長。本文通過調研分析南通地區大學生網絡行為特點，提出從更新理念和教育方式等方面注重對大學生網絡行為能力教育。

關鍵詞：網絡文明;更新理念;改變方式

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）07-0147-02

移動互聯網已經突破了傳統的現實空間，改變了人們原來的交流與交往、甚至學習的模式，以電腦、手機移動客戶端為發展平臺已經成為大學生對外溝通交流、獲取信息資源的重要渠道。學校作為大學生思想政治教育的主戰場，要巧占先機，在準確了解當代大學生網絡行為特點的前提下，與時俱進，強化大學生互聯網道德、法制教育，開拓創新更新網絡文明培育方法，革故鼎新立足于在高校教書育人的目標下，與思想政治教育相結合開展大學生網絡文明素養培育。

1 當代大學生網絡行為特點

互聯網已經完全滲透入為大學生日常學習和生活中，成為不可或缺一部分。雖然大學生掌握的網絡技能比較豐富，但作為還在校園單純的大學生來說，其網絡文明素養不足以應對網絡的沖擊和誘惑。通過對南通地區大學生進行的調查發現，大學生網絡行為動機以打發時間，以娛樂為主。表現為年級越低，花費的時間越多，現代大學生網絡行為經常表現為“上課低頭族”“手機依賴癥患者”等。

1.1 網絡行為約束力較差

在校大學生上網平均每天4小時及以上的占50%以上，大學生課余時間較多，遠離父母和老師的監管，自我約束力較差的同學就有可能占用休息和學習的時間不加節制的延長上網時間，無法自拔的沉迷于各種網絡游戲或是虛擬的社交活動中，甚至可能陷入暴力、反動、色情的信息，不能自拔;在調查的學生中，70%以上的同學表示上網是通過玩游戲、聽歌、看電影等進行娛樂活動，50%以上的調查對象表示QQ等網絡聊天占據了他們大部分上網時間。

1.2 網絡行為能力較差

大多數大學士對網絡平臺推送的內容實行“拿來主義”，較少對信息辨別篩選和深度思考，養成了從眾心理和懶惰思維;隨著信息傳播渠道的多元化，網絡上傳播的內容良莠不齊，有的存在極端、消極等不良因素，有的哈韓哈日，對當代大學生價值觀面臨多元化的挑戰。

1.3 網絡道德責任意識薄弱

未經世事大學生崇尚張揚自我個性，網絡信息的傳播快捷且廣泛，網絡上發表的大膽又獨到的言論，充滿創新和時代感，能滿足大學生彰顯自我個性的機會和獲得別人關注滿足感。同時網絡主體身份的虛擬性，不用擔心自我暴露，極易造成網絡行為道德意識的缺乏，缺乏內心的自省和社會責任的約束，惡意攻擊他人、傳播謠言甚至抨擊社會等網絡行為無所顧忌而造成行為不當甚至違法。

1.4 是網絡安全意識淡薄

網絡社會是現實生活的延伸，網絡虛擬社會交往中個人信息泄密等安全問題是綠色網絡的基礎。據調查有41.3%的大學生表示不會加對陌生人為好友，51%的大學生表示能應對黑客，但也有約30%左右的大學生表示無所謂，說明當前大學生網絡安全意識有所覺醒，但還處于萌芽階段，有待進一步加強。

2 網絡對大學生的影響

2.1 對思維方式的影響

隨著信息傳播渠道的多元化，網絡上傳播的內容良莠不齊，有的存在極端、消極等不良因素，有的哈韓哈日，對當代大學生價值觀面臨多元化的挑戰。大學生對網絡信息的辨別和篩選能力決定著他們價值觀的形成和發展方向。大學生年紀輕、閱歷淺，不完全成熟的社會認知和理性思考能力，很容易受到不良信息的影響，如果缺乏及時、準確的引導，大學生的價值觀很容易發生偏差和異化。

2.2 對生活方式的影響

根據調查，當代大學生的虛擬網絡社交已經影響現實生活中的人際交往。越來越多的大學生熱衷于通過微信、QQ與網友間接、匿名的互動，從而忽視現實生活中正常的交往。導致人與人面對面交際的能力下降，與同學、舍友關系不融洽，在學習、生活中遇到問題難以解決。忘記自己在現實生活中的角色、社會責任和地位，分不清到底是現實中的我還是網絡中的我。

2.3 對學習方式的影響

隨著信息技術、電信基本設施的發展及wifi的普及，人們隨時隨地上網成為常態，手機閱讀信息成為首選方式，碎片化閱讀成為常態。對新聞關注的較多，但對時事政治關注的較少，網絡上傳遞信息方式多種多樣，多數學生表示對視頻更為關注，難以真正閱讀欣賞文字表達的魅力。對于大量信息只是一覽而過的行為，內心并沒有真正在意，僅僅是習慣性瀏覽而已。

3 大學生網絡文明素養培育策略

現代大學生有較強的網絡依賴心理，在網絡上表現出鮮明的個性特點，網絡娛樂化為主要目的。對現代大學生進行網絡思想政治教育，需要在感性和理性的認知判斷下對具體情感意志的指導下形成行為實踐。因此要培育大學生網絡文明素養，要求我們思想政治工作者應當與時俱進更新觀念、開拓創新更新方法、重建教育體制，使其真正成為具有正確網絡認知和行為的合格大學生。

3.1 與時俱進更新理念

1）正確對待大學生網絡問題，網絡給高校思政工作帶來了機遇和挑戰，一方面，網絡以其得天獨厚的平臺優勢，吸引大學生在網絡上盡情地展現自我。思政工作者可以通過學生網絡行為和動態了解學生思想動態和基本情況;另一方面，也對思政工作者原有的工作理念和方法提出了新要求和新思路，可以將教育內容設計為博客、微信、粉絲關注等易被學生接受的形式，以滲透性、參與式的方式接觸到大學生的學習、生活、交友和娛樂等環節，提高思想政治教育的實效性。

2）強化互聯網法制教育，增強大學生網絡道德和法律意識，為了更好地運用網絡平臺，加強大學生對網上信息的使用能力，促進大學生自我教育、自我約束和自我保護，將大學生網絡素養培育體現在學校思想政治教育中，培養學生網絡利用能力，提升大學生的網絡素養，對互聯網做到趨利避害、物盡其用。注意培養學生社團干部成為網絡法制宣傳員和網絡監督員，壯大思想政治教育隊伍。

3）通過情感認同搶占大學生思想領地，大學時期正處于他們人生觀、價值觀初步形成和鞏固階段，思政工作者必須加大對大學生的思想引領能力，與時俱進緊跟大學生網絡行為的節奏，理解他們的思維模式，占領學校網絡思想政治教育這個主陣地，明確網絡素養培育的主旋律，帶領他們走好網絡素養的第一步。通過大學生身邊的熟悉人和典型案例教育和引導，更具有說服力和感染力。高校應在老師和學生中樹立“意見領袖”，發揮老師、輔導員、學生社團干部的作用，引發學生的共鳴和思考，使得大學生的思政教育更為有效，以達到事半功倍的效果。

3.2 開拓創新更新方法

1）豐富網絡思政教育內容，網絡思想政治教育的內容要及時更新、對學生有吸引力，否則網絡思想政治教育就有可能被學生邊緣化，變成政治任務。網絡教育內容要進行創新，首先要遵循大學生的網絡行為特點，當代大學生對新生事物比較愿意嘗試，行為特征經常表現為“喜新厭舊”，網絡教育的內容和技術等要與時俱進、及時更新，吸引學生眼球，使其能參與其中。其次，根據學生愛玩游戲這一行為特征，在游戲的過程中注入思想政治教育的內容。最后，思想政治教育的網絡內容要有思想、有深度、有感情、有尺度，通過校園故事傳播主流聲音、同時傾聽學生的心聲，在學生關心的交友、戀愛、職業規劃等問題上開發資源，建立問題咨詢服務區、討論區等。

2）創新網絡文明培育方法，嚴密防控不如清源正流，構建線上線下融合教育，搭建網絡互動平臺app，將線上線下的活動和教育有機融合。一方面創新教育方式，思想政治工作者利用網絡媒體開展大學生喜歡的線上校園文化活動、社團活動等，以此增加大學生參與的興趣和方式，不斷提升校園文化活動的親和度和學生參與率。另一方面創新網絡教育平臺，通過校園網、學校微信、學校博客、學校抖音等網絡平臺，即占據校園網絡教育正能量立場;又可以及時了解學生的近期的思想狀況以及訴求，做到線上了解，線下解決，將顯性教育與隱形教育相結合。

3.3 革故鼎新更新教育體制

1）大數據時代，學校可以利用互聯網技術建立大學生電子信息檔案，收集和完善學生的各項數據，包括家庭情況、學習情況、生活娛樂情況等，全面了解和掌握學生的個人狀況，提升相關信息資源共享效率;同時也有利于學校有目的、有針對性地開展精細化的思想政治網絡教育。

2）大學生網絡文明素養培育是一項長期而艱巨的工作，學校需要建立一系列完善的培育網絡文明素養工作制度。首先要建立培育大學生網絡文明素養的師資隊伍，把大學生網絡文明素養培育融合貫穿到學生教學、管理和服務的各個環節，學校應多層次、多方式、有步驟、有目的地開展師資培育;其次學校要建立安全、綠色的網絡環境，應當配備專門的網絡信息監管和過濾的人員，防止虛假、色情等信息進入校園網絡，保障校園網絡環境的安全和健康;最后，學校加強對網絡輿論事件、網絡突發事件的監管和處置能力，同時加大對網絡行為失范問題的處理力度，從制度角度嚴格規范大學生網絡行為，使大學生形成正確的網絡價值觀和良好的網絡行為習慣。

復雜多變的網絡環境迫切需要普遍提升大學生網絡文明素養。現代大學生網絡素養的養成過程，需要與學校思想政治教育相互銜接，在感性和理性的認知大學生網絡行為特征基礎上，共同建設良好的校園網絡氛圍，幫助學生形成良好的網絡文明素養和積極向上的人生觀和價值觀。

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【通聯編輯：李雅琪】