少兒漸進式品格與易發問題研究

彭敏

摘要：少兒漸進式品格是對少兒的多種特質進行分析之后得出的遞進式品格分層，這個分層方式有助于我們正確把控家庭教育的方向，可以幫助家長在少兒素質教育和終身發展方面提供有效指引。基于品格分層和易發性問題研究，可以為家長的正向陪伴提供有效參考。

關鍵詞：少兒;漸進式品格;易發問題

我們應該培養怎樣的孩子？這個問題實際上沒有標準答案，每個孩子都不同，他們各自有不同的先天條件，成長環境也有差異，所以沒有固化的理論來支撐什么樣的孩子才是最優秀的。每個孩子都有他的閃光點，我們要充分尊重孩子的自然發展，家長只需要把握住總體方向即可。每個孩子的天性都不一樣，可出現的問題大體相似，成功的路徑也大體相似，家長應該了解孩子出現問題的原因，才能化解各類問題，例如說，在還在犯錯或者遭受挫折的時候，家長應該特別重視孩子，去分析孩子的行為表現，因為孩童時期的認知是影響其終生發展的關鍵因素。一個問題的形成往往會是你的一個行為導致的，而要糾正這個問題卻要花很長的時間，所以，還請家長們小步慢走，對孩子要多一些耐心。

后天的培養對孩子來說也極為重要，①健康兒童的父母與問題兒童的父母在教養方式諸多因子上存在顯著差異，與健康兒童的父母相比，問題兒童的父母在子女教養上，有過多訴諸干涉、懲罰和拒絕的傾向，對子女關愛較少。眾多的研究都表明家庭教育是影響孩子的最關鍵因素之一，反過來，孩子也是家庭教育的縮影。孩子從出生以后家長的角色就發生了巨大的轉變，家長需要盡快的適應角色轉變，提早思考我們需要培養怎樣的孩子，我們如何培養孩子？

一、少兒漸進式品格的提出

通過對近千個有6-15歲兒童家庭進行問卷調查，結合少兒發展的規律和未來品格培養目標的維度，我把孩子的品格分為三個類別：必備品格、發展品格、特質品格。

（一）必備品格：必備品格是孩子成長和發展的基礎，作為家長必須要最為重視的品格，倘若必備品格發展不完善，孩子會出現成長障礙，社會意識可能會出現問題，或者出現各種意外情況的概率比較大，這些品格大部分能夠在學習和生活場景中自然形成，少部分需要干預。

（二）健康品格：在必備品格基礎上發展起來的，決定孩子是否身心健康的關鍵品格，也是發展特質品格的基礎。這些品格通過家長和老師的干預能夠得到更好的發展，家長在尊重孩子自然發展的同時，需要通過行動指引其發展方向，也是我們育兒的重點，是心理健康和社會適應能力的重要評估指標。

（三）特質品格：這部分品格形成了一個孩子的個性，對未來發展起到至關重要的作用，具備的特質品格越多的孩子未來成功的概率就越大，社會適應能力也會更強。這些品格的形成，大多數情況下需要進行訓練，例如說對專注力的訓練、對閱讀習慣的訓練、對探索精神的訓練、對內驅力的激發、對表達能力的訓練等。

那么回到問題，我們要培養什么樣的孩子？筆者認為，我們應該培養一個全面發展的孩子，在尊重其自然發展的基礎上優先保障孩子的必備品格和健康品格得到正向發展;在此基礎上去發展孩子的特質品格，沒有任何一個人是完美的，家長應該理性正確的看待孩子的個體差異，充分認識孩子的實際情況，根據對孩子的認知來評判優先發展的特質品格，進行合理的成長干預。

（1）案例解析：在我的工作過程中遇到過這樣一個案例，當時心情十分復雜，這是一個高二年級的學生，她平時在學校的表現很好，就是不太愛與同學交流，有點沉默寡言，平時總是心事重重的樣子，高一年級的時候學習成績非常好，還曾經考入過年級第2名，但是到了高二選科后一下子沒有適應過來，導致成績下落，父母的文化程度不高，都是普通務工人員，由于她一直以來學習成績都很好，父母甚至整個家族都對孩子寄予厚望，導致孩子學習壓力比較大，加上父母文化程度不高，也經常早出晚歸見不到孩子，導致家庭教育長期處于缺失狀態，在遭受成績下滑之后，心態崩潰了，整整一年時間都在抑郁狀態中渡過，學校雖然進行了心理干預，但孩子心理問題已經發展得十分嚴重，自我意識辜負了父母、辜負了家族的希望，最后留下遺書之后選擇了結束自己的生命。

一位花季少年生命的凋零，實在是令人心痛和惋惜！經過反復思考我得出的結論是：我們首先要保障孩子的身心健康，在此基礎上再去思考希望孩子未來取得什么樣的成就，在成功的道路上盡量多一些自由給孩子，父母在寄予厚望的同時，也要理性看待成功，及時關注孩子的心理健康狀態，幫助孩子調適不良情緒，通過行動去調適焦慮和壓力，幫助孩子克服困難，戰勝挫折，與孩子共同成長。

（2）行動指引

孩子不是家長的另一個自己，千萬不要把自己的期望強壓在孩子身上，充分尊重孩子的自然發展規律，在成長過程中不斷的去發現孩子的閃光點，鼓勵孩子自發、自覺、自主的成長，重點培養孩子的優秀品格和社會適應能力。對孩子讀書成績的好壞，希望家長們能夠有更加理性的認識，適當降低對孩子的期望值，在保障必備品格和健康品格的基礎之上，再去發展孩子的特質品格，用終身發展的理念去看待成長，急于求成適得其反。

二、從家長和孩子兩個維度研究少兒易發性問題的梯級

家庭教育在兒童成長過程中起著至關重要的作用，很多問題的形成最直接的原因就是家庭教育方法不當或者直接缺失造成的，通過總結我在學校安全教育工作方面的經驗，孩子在青少年發生的最為常見的嚴重問題主要包括過分叛逆、品行不端、抑郁自殺，家庭教育導致的此類問題必須要及時干預，早期糾正，如果發展到后期就很難扭轉。

孩子容易出現的問題：

結合我一線教育工作的經驗，在孩子在成長過程中出現的常見問題大體可以總結出來如下：

1.輕度問題：習慣不良、沉迷游戲、輕度叛逆、不夠自信、不夠專注、不夠堅持、撒謊善變、無金錢觀、好吃懶做、不敬長輩;

2.中度問題：不愛講話、溝通困難、社交恐懼、打罵長輩、愛偷東西;

3.嚴重問題：自閉癥、神經癥、憂郁癥、人格分裂

家長容易出現的問題：家長出現問題是孩子問題的重要成因，下面列舉了一些家長容易出現的問題，如果家長有這方面的問題，必須要重視起來，家長問題通常是兒童問題的重要成因。

1.輕度問題：缺乏耐心、過度溺愛、盲目鼓勵、貶低比較、缺少陪伴、語言粗俗、期望過高、價值代替;

2.中度問題：習慣責罵、夫妻離異、家庭不和、教育不當、過分施壓;

3.嚴重問題：長期虐待、家庭暴力、家長犯罪。

三、結論

通過以上研究表明，漸進式品格能夠給家庭教育提供有效指導，目前諸多家庭存在對孩子期望值過高的現象，尊重學生自然發展的前提下再去有針對性的發展孩子的特質品格，這樣可以減少學生的學業負擔，降低心理問題出現的概率，此外營造良好的家庭氛圍和正確的家庭教育指導方法也是重中之重。

參考文獻：

[1]左志宏，席居哲，桑標.健康兒童與問題兒童父母教養方式結構的比較研究[J].心理科學，2004，27（6）：5.

[2]學生心理健康與社會適應（第2版）陳忞著教育科學出版社.

注釋：

①健康組兒童父母的教養方式是嚴慈相濟、分明適度的;而問題組父母的教養方式存在極端且邊界不清晰。