初中音樂課堂教學過程中發揮美育育人功能的路徑研究

孔凡東 王麗燕

摘要：美已成為人不可缺少的特質，認識美、欣賞美、創造美逐漸成為人所需具備的重要能力。美育教育對于人的培養具有重要價值，學校音樂教育是開展美育教育的重要途徑。本文對初中音樂教育與美育的關系、育人功能及作用進行剖析，通過創新與完善初中音樂課堂教學方式，充分發揮出“以音育美、以美育人”的作用。從而促使學生在學習音樂基礎理論的同時，也形成良好的道德素養、人文素養，收獲感受美的能力。

關鍵詞：音樂課堂;審美教育;育人功能

引言：隨著教育的全面改革與發展，國家對于學生的精神成長及道德教育愈發重視，美育教育的感染力與豐富性在全面發展教育的過程中具有重要作用，因此美育教育成為教育改革的方向。在當前“大思政”教育背景之下，充分加強學生的美育教育，是當前教育教學改革的重點。音樂教育不僅是學校藝術教育的重要內容，同時也是學校美育教育的開展載體，是美育育人傳遞道德文明的重要途徑。

一、音樂教育與美育的關系

美育一詞是由德文而譯，具有美學（審美）教育之意。美育教育關聯諸多學科教學，教育內容的豐富性與感染性是美育教育的主要特征。美育雖與德育、智育、體育、勞動教育同為全國發展教育的重要內容，但是美育又具備其他教育所不具備的重要作用。因此，美育教育也逐漸得到國家重視。美育以美學科學理論和規律為基礎，以培養全面發展的新時代青年為目標，美育教育的獨特在于其教導學生對美的事物進行感知與辨別，在此過程中提高學生對美的認識能力。采用情感認同等多元化的教學方式，讓學生進行欣賞與創作，從心底對美的事物產生情感及認同，增進學生對美的欣賞與創造能力。美育的教育能夠提升學生的精神內生動力，以美育提升學生德育發展。

音樂教育是以音樂為媒介，以審美為核心的一種教育形式。能夠增強學生對音樂樂理知識的理解，對學生的精神成長也具有導向作用，從而促進學生綜合素質全面發展。音樂教育實踐活動具有專業的指導性、明確的目的性、詳盡的計劃性。在教育的全過程中，要把握學生的層次性，堅持全局性與針對性相結合的教學方式，不斷增加學生對音樂美的欣賞、理解與創作能力。

音樂教育是藝術教育的重要內容，與美育有著密切聯系，美育的實施離不開音樂教育。音樂教育是美育教育在學校開展的重要路徑。能夠從內心深處提高學生的思想品德素質、智力水平，對學生的發展發揮著不可替代的特殊作用”[1]。通過歌唱、器樂、欣賞、音響、和聲、曲式等多種音樂要素，作用于人的內心，激起人的情感，增進人內心的愉悅感受，完成獨特的審美體驗、審美功能是音樂最重要的功能，音樂審美是人類幾千年的物質文明與精神文明的成果。孔子提出：“興于詩，立于禮，成于樂”[2]。可見，將美育教育與音樂教育的有機結合，對提高學生高尚的品德、積極的態度、美好的心靈具有至關重要的作用。通過音樂教育能夠使人最終完善高尚的人格品質，而音樂就是人的最高修養，音樂課程不單單是教會人唱一首歌、了解音響與曲式結構，更不是培養建立在某種技能上的音樂家，而是通過音樂本身所具有的特質賦予在此過程中的人以獨特的感受與能力，培養和諧的人。美育包含了音樂教育中最重要的審美因素，音樂教育又必須實現美育教育的目標，不論是音樂教育還是美育，主體都是培育人，而音樂教育自身又賦予了巨大的美的能量，音樂教育與美育一同培育人。通過美育，發現美并欣賞音樂中的美，通過音樂教育，學習如何感受、欣賞、創造美。

二、推行美育教育的重要價值與意義

推行美育教育，能夠促進人的健全發展。美育教育的本體是培養人，由此開展教育活動貫穿于人長足的一生，提升人的生命質量。黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[3]。教育之泉滋潤每一株幼苗在此活動中成長，所謂成長不止有人生理、機能方面的逐漸長成，對于人內心世界的生長與心靈世界的愉悅也在此完成。[4]席勒指出：“藝術對人的振奮與鼓舞的力量是源于人的本心，并作用于人精神世界的一種形式。在社會實踐過程中能夠對提高人的道德品質起到潛移默化的熏陶與教育作用，并以一種柔和文雅的形式激發人內生動力，它比真理更直接作用于人的內心”[5]。

“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。”音樂教育在感染人、教育人、培養人等方面具有不可忽視的作用。能夠培養學生的審美能力和識別音樂的能力。

三、音樂課堂教學中充分發揮美育育人功能遵循的原則

1.堅持學生需求導向原則

學生對于音樂的熱愛與向往、情感的共鳴與歸屬，對美的品鑒與感知能夠反應當前音樂課堂教學的質量與效果。因此，教師如何在音樂課堂教學中激發學生學習興趣、潛力與內生動力，引導學生全身心投入學習，實現音樂教學中的美育育人的功能，是當前音樂課堂教學研究的重要方向。本文則以學生視角出發，提出堅持以學生需求導向為音樂教學原則。教學要堅持學生導向型教學模式。教學內容要真實的反應學生內在所需所求、展現學生所想所得、提升學生所悟所能、理解學生所感所獲，提高教學內容的適用性與針對性。從而提升學生的主觀能動性及對美育的認知能力，充分發揮音樂課堂教學中的美育育人功能。

2.堅持課堂優化創新原則

創新是促進民族進步，國家繁榮的不竭動力，同時也是中華文化經久不衰的保障。音樂課堂教學想要提升質量、充分發揮美育育人功能，就要重視創新的作用。這也就要求音樂教師要具有創新意識與推陳出新、革故鼎新的能力。以中國特色社會主義發展的新思路、新方法為指導，以新時代的發展要求為方向，以培養新時代大學生音樂鑒賞與創作水平、優化課堂教學環節、強化美育教育為目標，在創新教學方式與教學理念、教學策略與教學工具等方面統籌兼顧，不斷增強學生的美育意識與發現音樂美的能力。

3.堅持多元教學模式原則

學生發展的個性化，教育內容的多樣化，對音樂教師的授課方式及教學內容的選擇上也將有更高的要求。本文提出堅持教學多樣化原則，以此充分發揮美育育人功能。第一，授課方式要多樣化。不同學生的興趣愛好，學習能力及對音樂知識的理解程度均有所不同，因此在授課方式及策略上應實施多元化趣味教學，在課堂教學中要具有針對性。第二，教學內容要多樣化。音樂課堂教學的內容選擇上強化其音樂學習能力。

四、音樂課堂教學中充分發揮美育育人功能的路徑

1.采用延伸式教學內容，提升中學生認識美的能力

目前，中學生使用的音樂教材的設計體現了中西方先進的古典音樂作品，教材主要是積極樂觀的生活態度的音樂作品，真實的情感和豐富的生活，多元的地域文明，可以提高學生的學習興趣。簡單編寫教材的方法可以讓學生更好地理解音樂作品，在教學過程中，可以對學生進行充分調研，發現學生對于音樂課堂內容的需求及內心感興趣的方向，以教材為基礎，以教師編寫符合學生需求及興趣的內容為補充，以審美教育為方向，為學生帶來靈活生動，豐富的音樂課堂內容，以此提高學生自身的審美觀和審美意識。教學內容中涉及的音樂作品有其獨特的音樂意境，可以提高學生的審美能力。

2.創設音樂課堂情境教學模式，促進中學生欣賞美的能力

音樂是有聲有色的詩。音樂的演繹形式就是充分發揮音樂作品特色的媒介。音樂教師要突破傳統音樂教學的桎梏，在音樂理論知識講解的基礎上，不斷探索嘗試新的，多樣化的音樂教學形式，以樂融情，以情感美，以美育人，通過音樂演繹的形式，創設獨特的，有韻味的音樂情境，將理論教學融入其中，將音樂作品中蘊藏的魅力以及自然美，和諧美，意蘊美，情境美以流暢，生動的形式充分向學生展示，讓學生們在欣賞音樂作品的過程中能夠實現情感的升華。

3.充分發揮多媒體教學作用，升華中學生感知與創造美的能力

音樂教學的目標是提高學生對音樂的認識，教授學生相關樂理理論，培養學生對音樂認識、欣賞、感受及創新的能力。想要有效的實現音樂教學的目標，就要在音樂教學的實踐過程中不斷深化改革。在原有的音樂教學的基礎上，通過融入相關音樂影像及視頻、經典音樂演繹節目等內容，升級音樂課堂教學的方式，使得學生在學習的過程中，改變其對于音樂的認知。通過鑒賞、教學、范唱、跟唱相結合的方式，逐漸提高學生對音樂的感知行為力、領悟力及創作力。讓學生在音樂的鑒賞與創作中提升創造美的能力，從而實現音樂教學的美育育人目的。

結語

隨著教育教學方式的深化改革，全國學生思政教育的不斷推進，國家對于美育教育逐漸重視起來。初中音樂教育作為藝術教育的重要內容，對于開展美育教育具有重要作用。美育教育的本質及價值就是在于提升學生發現、欣賞、感受與創造美，從中豐富學生的精神境界。因此，本文通過對學生音樂文化的需求與興趣方向開展調研，提出采用延伸式教學內容，提升中學生認識美的能力、創設音樂課堂情境教學模式，促進中學生欣賞美的能力、充分發揮多媒體教學作用，升華中學生感知與創造美的能力等路徑，以此充分發揮美育教育在初中音樂課堂中的育人功能及作用。

參考文獻：

[1]《全國學校藝術教育總體規劃（1989—2000年），見《中國音樂教育》1990年第1期

[2]孔子.論語[M].北方文藝出版社.2019.03

[3]2017年10月18日，習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告。

[4]席勒.美育書簡[M].社會科學文獻出版社.2016.01

[5]馬克思2020年10月由中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發，《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。

作者簡介：

一作：孔凡東（1994.12），女，漢族，吉林省雙遼市，長春師范大學音樂學院在讀碩士研究生，研究方向：學科教學（音樂）。

通訊作者：王麗燕（1963～），女，漢族，籍貫，吉林省長春市，碩士研究生，教授，研究方向：音樂教育學，工作單位：長春師范大學音樂學院。