淺談體育教學中趣味游戲的運用

高保弟 郝曉妮

一、趣味游戲在小學體育教學中的作用價值

小學時期是人身心發育的起步階段、關鍵階段，在這個時候對其開展好體育教學可以極大地提升其身心健康素質和綜合素質能力。一方面，通過體育教學能夠讓學生得到有效的身體機能鍛煉，增強其大腦、肢體的協調性、平衡性，提高他們的身體健康水平。另一方面，在體育教學與活動中，學生需要面對各種“困難”、“挑戰”，還要達到“目標”，這就又可以逐漸強化他們的心理承受能力，使其能夠抗壓、抗挫折，并且學生還能夠從中學會如何與他人合作、如何公平競爭、如何講規則，從而提升他們的合作意識、公平競爭意識以及規則意識，培養其良好的綜合素質能力，這對于其長遠的人生發展都是及其有利的。

但從以往的小學體育教學實踐情況來看，很多學生對于體育學習的興趣和積極性其實并不強，也沒有真正認真的、全身心的參與到體育鍛煉中來，所以體育教學的成效實際并不理想，阻礙了學生的學習、成長與發展。而將趣味游戲應用到體育教學中來，以游戲化的形式開展體育教學活動，則可以通過游戲這個載體，激發出學生的體育學習興趣，引導他們積極、主動的參與到體育鍛煉中來，全身心的配合體育教學活動開展，提高體育教學成效，使學生得到更加有效地身心與素質能力鍛煉，實現更好的學習、成長與發展。

二、趣味游戲在小學體育教學中的應用

（1）游戲的選擇與設計要符合學生的身心特點。之所以要在小學日常體育教學中應用趣味游戲，主要是為了借助游戲這個載體，來激發學生的興趣，增強學生的參與程度，避免單一、枯燥的體育活動形式，讓學生感到枯燥、無聊和身心壓力，因此教師在選擇與設計游戲的時候，就必須要符合學生的身心特點，確保游戲對于學生具有真正的吸引力，同時學生又有能力參與其中，得到有效的鍛煉和提升。

（2）基于情景設置趣味游戲。為了強化趣味游戲和體育教學對學生的吸引力，教師還應當嘗試基于情景設置趣味游戲，即創設出一個情景，并將趣味游戲與這個情景結合起來，這樣的教學方式對于小學生來說，顯然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳遠的教學和練習中，教師可以創設一個“袋鼠解救同伴”的游戲情境來激發學生的學習興趣，即“教師利用多媒體設備畫出一個寬約1米左右的‘懸崖，然后在邊上再畫上一些石頭，最后在‘懸崖的對面再畫上一些凳子，用凳子充當袋鼠的伙伴，讓袋鼠跳過懸崖去解救自己的同伴。”教師還要將游戲中的規則進行詳細的講解，讓學生通過游戲化情境的創設明白游戲的具體玩法。如此一來，學生便能夠在良好的情境游戲中提高課堂參與度。

（3）突出趣味游戲的合作性、規則性。當前，由于家庭成長環境等方面的因素影響，很多學生養成了過于自我、不懂合作、缺少公平競爭意識、不守規則等諸多不良習慣，這樣的他們在將來是很難融入社會、得到社會認可的，同時也難以對社會的建設、發展做出貢獻。而為了培養學生的集體感、合作能力以及規則意識等，在日常的體育教學中，教師就應當著重突出趣味游戲的合作性、規則性。

例如，每一次的體育趣味游戲開展，教師都必須要制定明確的規則，并向學生講清楚，讓學生能夠理解和明白，如果出現了違反規則的情況，就需要接受“懲罰”，被“淘汰、禁賽”，再者是應當多設計一些小組合作開展的體育趣味游戲，讓學生在合作中體會到集體的重要性，以及相互合作的必要性，從而切實增強學生的集體感、合作能力以及規則意識等，這對于他們的長遠發展來說，更為有利。

體育教學對于小學生的身心健康與綜合素質能力發展來說，具有非常大的影響，因此必須要引起教師的高度關注與重視，尤其是要將趣味游戲合理的應用到日常體育教學中來，以提高小學體育教學成效，促進、保障學生實現更好的學習、成長與發展。