農村幼兒園日常管理中的常見問題與對策

文 朱碧云

幼兒教育是基礎教育中的基礎，對幼兒整個學習生涯都有著至關重要的影響。隨著教育改革的不斷深化，農村幼兒園如雨后春筍般發展起來并成為一支不可忽視的教育力量。但受主客觀條件的影響，農村幼兒園的主客觀發展狀況并不盡如人意。

筆者所在的中港幼兒園坐落于寶應縣運河以西，地處農村，創辦于1978 年，系原中港鄉中心幼兒園。于1999 年搬遷到現在的園址并創建成為揚州市一類園，2011 年創建成為優質園。中港幼兒園在園幼兒人數最多時達到近500 名，但隨著2001 年中港鎮撤鎮合并入安宜鎮，以及縣城整體向東南方向遷移，在園幼兒人數逐年遞減。近年來，在園幼兒人數維持在90～ 100 名左右，幼兒園也從以前的鎮中心園轉變為鄉村園。隨著幼兒人數的銳減，園所的師資力量、家園工作、教育理念也不同程度地凸顯出問題。

隨著當前社會對學前教育工作的不斷重視以及現代化教育的不斷發展，越來越多的人對幼兒教育的教學管理工作提出了諸多新的期望和新的教學理念。因此，盡快轉變當前農村傳統的學前教育觀念和教學思想并提升學前教育的管理能力勢在必行。

一、農村幼兒園日常管理中的常見問題

（一）師資力量弱、課程游戲化落實困難

農村幼兒園存在的普遍現象是幼兒教師專業能力較弱，幼兒教師文化水平起點較低，有些幼兒教師甚至是非幼師專業畢業。由于地理位置及當地居民收入水平不高，中港幼兒園，教師資源極度缺乏，在招聘時不得不降低要求，非學前教育專業畢業生以及暫時沒有取得教師資格證的人員也可以入職，這對于農村幼兒園教學水平的發展非常不利。在日常管理中我發現，農村幼兒園教師多采用傳統的教學方式，即“灌輸式”教學，在集體活動中，“教師講，幼兒聽”成了固定模式。農村幼兒園課程游戲化的建設多流于形式，并且開展教學的活動場地有限，多半都是在教室進行，幼兒很少有機會去接觸大自然。

（二）管理制度不完善

農村幼兒園對于幼兒教師的管理制度不完善，幼兒園領導小組的管理理念需要更新。現在幼兒園教師隊伍普遍都是90 后，他們在日常工作中表現得更有活力，也更有自己的主見。傳統的園所管理方式不利于調動幼兒教師的工作積極性，甚至會拉低幼兒園的整體教學質量。

（三）家園溝通存在偏差

農村幼兒園留守兒童多，接送幼兒以祖輩為主，在家園溝通中，教師與祖輩家長也存在一定的溝通障礙。加之網絡中經常會曝光某某幼兒園教師毆打幼兒、某某幼兒園教師收受家長財物等負面新聞，這些新聞給幼兒教師的形象帶來了負面的影響，無疑也給教師的家園工作增添了更多的挑戰。提高農村幼兒教師的溝通能力，爭取家長的理解、支持與配合顯得尤為重要。

二、解決常見問題的對策

（一）加強師資管理，轉變教師課程理念，提高教學質量

在幼兒園課程的開展過程中，教師扮演著重要的角色。在集體教學活動中，教師要對幼兒進行耐心的指導，幫助幼兒學會主動從教學活動中汲取知識。幼兒的年齡特點決定了他們在集體活動中更加依賴教師，但這種依賴不能變成教師主導幼兒。所以，加強對教師的管理很有必要，可以提高教學質量和方便日常管理。

農村幼兒園課程內容較為單一，這也在一定程度上制約了農村幼兒園課程的發展。針對幼兒園教材的選擇問題，我們也要進行深入思考。有些幼兒園未結合園所實際情況和幼兒的能力水平就盲選教材，這種方式是不合理的，受條件限制，教師可能無法開展教材上的活動，幼兒也會覺得某些活動和知識離自己的生活很遙遠。

我認為想要解決此類問題就要積極開發農村特有的幼兒課程。農村和城市幼兒園開展教學活動必然有許多差異，要找到農村幼兒園的教學優勢，為幼兒教學提供良好的學習氛圍與環境。可以根據當地的自然資源，拓寬教學內容，選擇與農村當地條件相適宜的教材，這也有利于解決幼兒教學“小學化”的問題。

（二）制定科學的管理制度

成功的管理模式必須配有科學的管理制度，因此農村幼兒園要根據自身的具體情況制定相關的管理制度，以保證幼兒園日常管理工作的正常進行。首先，要提高管理者的管理水平和管理素養，多向城區先進的幼兒園學習，學習其他幼兒園先進的管理模式，并與自己園所的實情進行有效結合。在對教師進行管理時，可以采取考核制度，以提高幼兒教師的整體素質水平，讓每個教師都能夠積極對待工作并激發出強烈的工作熱情。除了相關的管理規定，還要建立明確的賞罰制度。秉承公開公正的原則，讓幼兒教師擁有充足的發展空間，從而提高幼兒園的整體教學水平。

（三）加強雙向溝通，開辟家園合作的多種途徑

消除家長對幼兒園和教師的負面看法，讓家長了解幼兒在園的真實情況，進而引導家長配合幼兒園的工作，這需要幼兒園開展豐富多彩的適合農村家長的活動。

1.創新家長會形式

積極改變傳統的單向家長會形式，從家長和幼兒的實際需求出發，開展多種模式的家長會，如邀請在外務工的家長參加線上家長會，讓家長在外也能感受幼兒園對幼兒的重視。

2.積極發揮家訪活動的作用

對祖輩家長以及部分難以溝通家長，幼兒園要積極上門主動溝通。教師要積極地與他們增進感情，教師只有充分了解幼兒的日常生活才能有更多的話題與家長探討。

3.帶動家長參與幼兒教育

幼兒園通過家長開放日，帶動家長參與到幼兒教育中來。每學期設置一定的親子活動時間，邀請家長參與幼兒園菜譜的制定、安全衛生督導工作、親子體育活動等。

農村幼兒園日常管理是幼兒園內部最基礎的管理，我們需要將每個方面都做到最優，進而順應當今教育改革創新的背景。提高農村幼兒園教學和管理水平，不僅要從幼兒教師入手，還需要政府層面給予關注，全社會共同努力，切實提高農村幼兒園的教學質量和水平，為農村幼兒提供良好的學習環境和氛圍，真正保障每一名幼兒能夠獲得更好的發展。