鄉鎮幼兒園開展足球特色課程的園本實踐路徑
——以連云港市L 幼兒園為例

文 朱 麗

幼兒足球特色課程以培養幼兒對足球的興趣和促進幼兒全面發展、健康成長為目標，用適宜的、游戲化的方式持續開展幼兒足球活動，并以此為原點樹立辦學特色，提升幼兒園辦園品質。幼兒在此過程中了解、感受、喜歡足球，在強健身體的同時感受快樂，健全人格。鄉鎮幼兒園地域寬廣、民風淳樸、周邊自然資源豐富。在城鄉優質教育均衡化的大背景下，可以充分挖掘和利用自身資源優勢，探索幼兒足球活動的內容形式與評價體系，建設全面、科學、系統的園本足球特色課程。

本文以連云港市L 幼兒園為例，分析、探討了鄉鎮幼兒園開展足球特色課程的園本實踐路徑。

一、明確發展目標，確保軟硬件配備到位

為了更好地開展足球課程，幼兒園配備了相應的軟硬件設施。在硬件設施上，幼兒園需要具備充足的軟、硬運動場地，如標準的人造草坪足球場、標準的四道塑膠跑道以及充足的室內活動場地。另外，還需要各類專業的運動教學具和玩具，特別是各種兒童專業足球運動器械，如人手一只標準的幼兒足球、可移動式足球門等。隨著教學和訓練的深入開展，所有場地每年都要進行維修，器材數量和種類也要逐年增加和更新。在軟件資源上，有條件的幼兒園需要配備專業的足球教師，還可以外聘專業的足球教師和顧問，以確保足球課程開展的科學性。

二、完善工作機制，嚴格過程監督

幼兒園足球課程的實施需要設立標準化的工作機制和過程監督。幼兒園足球工作領導小組由行政、教學、后勤人員共同組成，園長擔任組長，分工具體。幼兒園結合自身實際情況，立足長遠，科學制定幼兒足球三年工作計劃和工作組織實施辦法，并將其納入幼兒園的整體發展規劃中，并且不斷完善各項幼兒足球工作管理、安全防范、師資培訓、檢查督導等規章制度及保障措施。例如，設立幼兒足球工作專項經費并將其納入幼兒園年度經費預算，確保體育教學和幼兒園足球工作正常開展；為全園幼兒購買校園意外險，要求教師不僅要重視場地、器材和幼兒運動過程的安全性，還要特別關注幼兒的心理健康。此外，幼兒園要重點做好幼兒足球師資培訓。首先，要制定足球師資培訓制度，開展系統、持久、靈活多樣的幼兒足球教學培訓。幼兒園外聘專業足球教師及顧問，對園內教師有針對性地開展幼兒足球發展方向、技巧、理念、教學方法等方面的培訓指導，保障幼兒園足球工作開展得更加專業化。同時，幼兒園還要大力開展足球相關教研活動。一是鼓勵教師通過閱讀幼兒足球相關的專業書籍并集中觀看幼兒足球教育的相關視頻資料，積極自培；二是大力支持體育教師外出參加足球專業技巧及教學培訓；三是每周定期組織足球教研組研討活動，提高教師的實踐能力。

三、架構課程內容，優化活動形式

幼兒園在開展幼兒足球特色課程時要依照《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3 ～ 6 歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）等相關文件的指導精神和“體驗足球，快樂成長”的理念，以幼兒為本位，遵循幼兒的成長規律，把握幼兒足球游戲規律和特點。鄉鎮幼兒園更要轉變發展思路，創新開展幼兒足球教育。科學架構幼兒足球課程內容，全方位落實幼兒足球相關活動，充分發揮幼兒足球的育人功效，促進幼兒身心健康、快樂成長。

（一）幼兒足球特色課程與其他領域相互滲透

幼兒園要根據不同年齡段幼兒的特點，將足球特色滲透進其他領域。例如，大班社會活動“我的足球夢”、中班繪畫活動“我愛踢足球”、小班泥塑活動“我的足球”、各年齡段幼兒自編的足球游戲等。

（二）注重幼兒足球特色課程開展形式的多元化

幼兒園開展足球特色課程需要充足的時間保障，幼兒園足球教研組根據不同年齡段幼兒的特點，科學制定足球活動計劃和活動方案，將幼兒足球融入幼兒園一日生活中，確保幼兒擁有充足的足球活動時間。如充分利用晨間游戲、教學活動、戶外游戲等時間，組織幼兒開展多元化的足球活動。

鄉鎮幼兒園根據自身情況，要積極地拓展適宜本園不同年齡段幼兒特點的足球特色課程的教育路徑，且在設計過程中要充分考慮內容的游戲性、趣味性和多樣性，貼近幼兒的生活，以激發幼兒參與活動的興趣和積極性。如“森林動物大營救”“一起去郊游”等。其次，課程實施方案同樣采用游戲化的方式進行，以啟蒙和引導幼兒主動參與足球活動。這就需要教師自身對足球游戲滿懷熱情，才能調動幼兒的情緒，激發他們的積極性。再次，活動形式要有多樣性。提供難易程度不同的足球游戲，既面向全體，又尊重個體差異；形式上采用個別、集體、個別與集體相結合等多種方式，可充分發揮幼兒的自主性，盡可能地為他們提供自由選擇的機會。

幼兒園還要通過組織足球主題活動、足球親子活動等手段多元化地推進幼兒足球特色課程的實施。例如，幼兒園可嘗試每年組織大型足球嘉年華等系列活動。活動期間以足球為主，舉辦親子運動會和各種形式的趣味活動。通過活動的開展，使幼兒能在親子互動的過程中體驗足球的樂趣，在盡情玩耍中享受足球的魅力。活動期間還可組織幼兒足球隊和家長足球俱樂部，進一步激發幼兒參與足球活動的熱情。此外，幼兒園要高度重視家園共育，積極爭取家長的支持。幼兒園通過各種形式開展足球親子活動，進一步拉近親子關系、密切家園聯系，共同提高幼兒的足球素養。例如，家長和幼兒一起自制足球器材，一起搜集足球的相關知識，一起創新足球游戲等。為了更好地向家長全面宣傳足球特色課程并擴大社會引導作用，幼兒園還需在網站上設置“足球特色”專版，幫助家長了解幼兒足球并在此基礎上給予支持，實現家園共同促進幼兒的體能發展，讓幼兒和家長都能感受到足球運動的樂趣。

（三）建立多元評價體系

幼兒足球課程的評價主體應包括幼兒園、教師、幼兒、家長四個群體。可采用自評與他評相結合、質性評價與量性評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合的評價方式，對幼兒足球課程進行評價。幼兒園主要采用標準化量表，分解與細化課程建設目標和建設內容，重點考察育人成效、對辦園質量的整體提升以及引領輻射情況。教師主要采用量表和考察相結合、客觀與主觀相結合的方式，全面評價教師在幼兒足球課程實施的過程中是否能按照行動計劃并運用專業化的理念和方法開展活動，并在此過程中體現出良好的創新意識和團隊協作能力。評價分為兩部分：一是幼兒自我評價。幼兒是否對足球活動感興趣，能否愿意參與并在活動過程中感受到自主和愉悅。二是成人對幼兒的評價。教師和家長根據對幼兒的觀察并對照《指南》等指導性文件對幼兒的發展情況做出評定。

要特別注意的是，在評價過程中，需充分尊重幼兒的個體差異性，遵循多元化的評價原則，以鼓勵為主，增強每一個幼兒參與足球活動的信心，讓每個幼兒在原有的基礎上獲得提高和發展。

四、利用環境創設，滲透足球文化

環境是“會說話”的，幼兒園要充分利用各種形式的環境創設，讓足球文化融入幼兒的生活和游戲中。

（一）有形元素的環境

幼兒園可以創設足球文化長廊，墻面上有幼兒們最愛的足球明星，有圖文形式的足球規則介紹，有幼兒們自己的足球畫，有幼兒關于足球的精彩瞬間……全方位發揮多元化的足球文化環境的隱性教育功能，讓幼兒在環境的相互作用中主動親近、愛上足球。

（二）無形元素的環境

幼兒園經常開展以足球為主題的文化活動。例如，結合世界杯開展適合幼兒的“小小世界杯”主題活動。幼兒在教師和家長的幫助下了解世界杯的歷史、趣聞和舉辦地的風土人情，運用唱歌、繪畫等多種方式表達自己的感受，并用其作品營造更加濃郁的足球文化氛圍。教師還設計了各類操作材料，有足球棋、足球拼圖、足球播報等，讓幼兒在玩中學、學中樂、樂中長！教師和家長用廢舊足球做成精致的臺燈、收納盒、花盆等物放在“娃娃家”“商場”“自然角”等游戲區，讓幼兒從小養成“變廢為寶”的環保習慣。

幼兒園探索足球特色課程的園本實踐之路還很長，特別是鄉鎮幼兒園還要在足球師資力量提升、幼兒足球教研、足球環境創設、足球游戲開發、活動形式創新等方面潛心研究，根據幼兒和園所的實際情況拓展更加適宜的途徑和方法。通過幼兒足球特色課程的建設，可以促進幼兒身心健康全面發展，推進幼兒園教育水平不斷提升。