生態美術教育服務三農創新實踐
——評《“三農”工作機制創新》

《“三農”工作機制創新》作者：解安出版社：清華大學出版社ISBN：9787302314264

“三農”問題是我國農村現代化建設與鄉村振興發展過程中需要面對的關鍵性問題，其中加強農村教育、提升農村居民文化素養，是解決“三農”問題的有效途徑，所以目前許多農村地區教育改革的根本目標都是服務“三農”，致力于提高農村居民基本素質、促進農村經濟建設和改善農村居民生活條件。生態美術教育作為一門與自然生態環境有密切關聯性的藝術教育課程，對于增強藝術文明素養、提高藝術創造力和環境保護意識都具有重要作用，通過開展生態美術教育提高農村學子的藝術文化素養，可以更好地實現“三農”創新實踐。筆者通過對《“三農”工作機制創新》一書的全面閱讀，了解了部分地區鄉村建設工作機制和“三農”問題的有效解決策略，進一步分析與探討生態美術教育服務“三農”創新實踐的作用及策略。

《“三農”工作機制創新》是由解安等人編著，清華大學出版社2013年出版發行的一部農村經濟問題研究圖書，共六章。該書主要以南平市部分縣級地區工作實踐作為參考指導，重點介紹了南平“三農”工作機制、南平機制在全國范圍內的推廣情況、與海外“反哺”路徑的綜合性比較、南平機制理論分析和南平機制推廣等內容。與此同時，該書基于馬克思主義方法論，結合了新經濟學的制度變遷理論與人力資本理論，通過對南平市隨機六個縣市進行數千份民意問卷調查，根據調查結果與“兩個反哺”視野對當地基層經濟建設進行優化與完善，致力于實現地區人力資源及相關資源的有效配置，以推動當地鄉村經濟、文化、生態、黨建、社會等多方面跨越發展，最終構建圍繞“人力資源反哺”而展開的農村建設工作全新機制。

生態美術教育的有效作用。我國農村地區教育改革發展是影響農村現代化文明發展的重要問題，隨著農村地區經濟的有效發展，其教育發展戰略重心也逐漸由低向高轉移，在農村教育體系中應兼具文化、藝術、體育等多種教育內容，從而滿足不同受教育者的多元教育需求。開展農村生態美術教育有利于培養大量實用型美術人才，他們可以成為當地生態美術的傳承人，維系農村生態美術教育的長效發展，為當地經濟建設與美術文化發展做出貢獻。此外，農村地區寧靜優美的自然景觀與田園風光為生態美術教育發展提供了得天獨厚的環境優勢和辦學條件，所以在培養農村勞動力的綜合素質和文化素養、增加農村就業機遇以及推動農村地區經濟和文化建設等工作中，生態美術教育肩負著重要的責任與使命。

生態美術教育存在的問題。（一）對美術教育不夠重視。大部分農村居民對生態美術教育缺乏正確的觀念認知，他們認為生態美術教育課程對于農村教育事業發展而言無關緊要，所以在教學課程的選擇和安排方面往往會忽略生態美術教育，教師在開展農村教學活動過程中，也會將更多的教學精力集中在語、數、外等重點課程方面，這樣不利于農村學生美術興趣和藝術技能的培養，制約了農村生態美術教育的發展。（二）美術教學資源匱乏。目前大部分農村地區受經濟發展水平的限制，在生態美術教育工作中的可投入資金較少，由此導致了美術教學資源匱乏，缺少規范的美術教室以及畫板、畫筆、顏料等專業的生態美術教育設備。部分農村地區只能依靠教師口述和板書講解來進行生態美術教學，甚至于一些地區直接放棄開展生態美術教育工作，從而難以落實生態美術教育服務“三農”的實踐工作，嚴重限制了我國農村地區生態美術教育教學的發展與提高。

第三，美術教師資源不足。由于農村地區條件比較艱苦，教學經費時常處于緊張狀態，無法吸引更多優秀的專業美術人才；農村地區的現職美術教師，大多實際專業水平和教學經驗不足，而且由于缺少系統、規范的管理機制，導致生態美術教育課程難以順利開展，嚴重影響了生態美術教育質量以及工作發展進程。

服務“三農”的創新實踐。首先，農村地區相關教育管理部門應該大力加強有關生態美術教育的宣傳，讓廣大農民朋友都能夠正確認識并了解生態美術教育的內涵及價值，積極開展生態美術教育課程。同時，可以將一些民間藝術、人文風俗融入農村生態美術教育教學中，增加生態美術教學內容，激發農村學生的學習興趣和美術創作的積極性。其次，農村生態美術教育機構可以和地方企業開展聯合辦學，基于職業需求和能力標準的教學模式，以校企結合的方式培養更多專業、優質的技能型美術人才。在企業教育資金的支持下，農村生態美術教育將具備專業、完善的教學環境和教學設備資源，為生態美術教育發展提供良好條件。最后，農村地區可以通過開辦美術教師短訓班，讓當地教師在邊教邊學的過程中強化專業基礎、積累教學經驗，以提高生態美術教師團隊的專業水平。同時，完善農村生態美術教育教學管理機制，提供優質的辦學條件吸引更多專業美術人才，推動生態美術教學工作，達到生態美術教育服務“三農”創新實踐的工作目的，促進現代化農村建設發展。