葉傾城
如果,你漸漸看到了世界的本來面目,那只說明你長高了,很多事你不再是仰視,而是平視甚至俯視。
到了初中以后,慢慢會有學生意識到:老師,是可能不喜歡自己的。——這認識已經比幼兒園時代“我喜歡老師,老師也喜歡我”進步了很多。
一位初中生的來信是這樣的:“我的科學成績在班級中一直處于前列。但一次測試,我考砸了,只有84分。
最后一道填空題,全班只有兩個同學算對了,我就是1/2,但我忘了寫單位,扣了分。

老師講解試卷的時候,在全班面前很大聲地說:某某,你是怎么學的,都初二了單位還會忘加!我忍不住就哭了。我的好朋友只考了78分,錯了一道很簡單的計算題,老師卻只是很平淡地說了一句:這道題都做錯了?我朋友拖著長音回答:嗯……老師笑著說:注意喲。這是不是也太雙標了?
我萬萬沒想到。難道是因為我的朋友平常很乖巧,總是說好聽的話討老師開心,而我情商不太高,偶爾還會和老師頂嘴。我以后非得走好朋友的路線嗎?”
如果我說:雙標無處不在,包括你自己,你信不信?掏出想象力的魔杖,帶你到一家游樂園的門口,晴空萬里,高天上遙遙地掛著過山車,像上了餌的釣竿。你恨不能化身為魚,一躍上鉤——你前面還有幾百條即將干死的魚,在烈日下排隊,大汗淋漓。你排隊都快排到地老天荒了,忽然周圍一陣騷動,工作人員帶了一行人過來,繞過你們,直接進場了——你第一反應是什么?
你首先懷疑是工作人員的親友。你氣呀:這些人以權謀私。你要舉報,你絕對不會善罷甘休。然后你就猜測他們是Vip客戶。你泄氣了:真是有錢就可以為所欲為嗎?算了算了,誰叫自己窮,買不起最貴的票。但很快,眼尖的你,發現了:他們全是殘疾人,有人一跛一跛,有人坐在輪椅上。
啊!你為你剛剛的內心戲慚愧不已,你不自覺縮了縮身子,讓他們走得更順暢……你肯定會叫起來:這是不一樣的呀。
沒錯,要害就在“不一樣”三個字上。人與人是不一樣的,事與事也是不一樣的,人與事的關系、距離、期待值……
全不一樣,那為什么,要用同樣的模板對待?同是考得不好,也許一個是學霸的一時失足,當然應該響鼓重錘,另一個是學渣的一貫如此,老師必須春風化雨。
有些良藥苦口,有些含片甜心,都沒錯,治的是不同的病癥。是必須一視同仁才是公平?那因材施教如何解釋?羅素說:參差多態,才是幸福本源。世上最普照的就是陽光雨露,但你看那蘆葦與仙人掌,都是植物,為何一個水漫金山,一個涓滴全無?
當然了,大部分人認為包含私心雜念的“雙標”不合適,對關系戶網開一面,對閑雜人等風刀霜劍。雖然不違法不亂紀,不違背規則,卻讓人煩。煩歸煩,為什么要讓別人的“雙標”來影響你?聽過無數類似的話:“數學老師總是針對我,搞得我很討厭數學。”——他只是教數學的老師,數學不是他家的,這恨屋及烏對老師有損害嗎?
沒有,只損害你自己的課業成績和興趣。以及,科學老師就算是喜歡乖巧的女生,又如何?他還不能有個好惡嗎?但是,為什么你因此要改變行為模式?
他不過在你生活里出現一學期頂多一學年,你一生還會遇到許多位老師。
雙標乃至多標族無處不在,最重要的,不是人家的雙標多標,而是你要建立自己的標準體系:什么情況下,對事不對人;什么情況下,必須堅持原則;什么情況下,要自然而然地調整標準,順應時勢……全無標準的人,是沒有原則的。遇到多標族,就是考驗自己判斷的時刻。