如果你遇到了多標族

葉傾城

如果，你漸漸看到了世界的本來面目，那只說明你長高了，很多事你不再是仰視，而是平視甚至俯視。

到了初中以后，慢慢會有學生意識到：老師，是可能不喜歡自己的。——這認識已經比幼兒園時代“我喜歡老師，老師也喜歡我”進步了很多。

一位初中生的來信是這樣的：“我的科學成績在班級中一直處于前列。但一次測試，我考砸了，只有84分。

最后一道填空題，全班只有兩個同學算對了，我就是1/2，但我忘了寫單位，扣了分。

老師講解試卷的時候，在全班面前很大聲地說：某某，你是怎么學的，都初二了單位還會忘加！我忍不住就哭了。我的好朋友只考了78分，錯了一道很簡單的計算題，老師卻只是很平淡地說了一句：這道題都做錯了？我朋友拖著長音回答：嗯……老師笑著說：注意喲。這是不是也太雙標了？

我萬萬沒想到。難道是因為我的朋友平常很乖巧，總是說好聽的話討老師開心，而我情商不太高，偶爾還會和老師頂嘴。我以后非得走好朋友的路線嗎？”

如果我說：雙標無處不在，包括你自己，你信不信？掏出想象力的魔杖，帶你到一家游樂園的門口，晴空萬里，高天上遙遙地掛著過山車，像上了餌的釣竿。你恨不能化身為魚，一躍上鉤——你前面還有幾百條即將干死的魚，在烈日下排隊，大汗淋漓。你排隊都快排到地老天荒了，忽然周圍一陣騷動，工作人員帶了一行人過來，繞過你們，直接進場了——你第一反應是什么？

你首先懷疑是工作人員的親友。你氣呀：這些人以權謀私。你要舉報，你絕對不會善罷甘休。然后你就猜測他們是Vip客戶。你泄氣了：真是有錢就可以為所欲為嗎？算了算了，誰叫自己窮，買不起最貴的票。但很快，眼尖的你，發現了：他們全是殘疾人，有人一跛一跛，有人坐在輪椅上。

啊！你為你剛剛的內心戲慚愧不已，你不自覺縮了縮身子，讓他們走得更順暢……你肯定會叫起來：這是不一樣的呀。

沒錯，要害就在“不一樣”三個字上。人與人是不一樣的，事與事也是不一樣的，人與事的關系、距離、期待值……

全不一樣，那為什么，要用同樣的模板對待？同是考得不好，也許一個是學霸的一時失足，當然應該響鼓重錘，另一個是學渣的一貫如此，老師必須春風化雨。

有些良藥苦口，有些含片甜心，都沒錯，治的是不同的病癥。是必須一視同仁才是公平？那因材施教如何解釋？羅素說：參差多態，才是幸福本源。世上最普照的就是陽光雨露，但你看那蘆葦與仙人掌，都是植物，為何一個水漫金山，一個涓滴全無？

當然了，大部分人認為包含私心雜念的“雙標”不合適，對關系戶網開一面，對閑雜人等風刀霜劍。雖然不違法不亂紀，不違背規則，卻讓人煩。煩歸煩，為什么要讓別人的“雙標”來影響你？聽過無數類似的話：“數學老師總是針對我，搞得我很討厭數學。”——他只是教數學的老師，數學不是他家的，這恨屋及烏對老師有損害嗎？

沒有，只損害你自己的課業成績和興趣。以及，科學老師就算是喜歡乖巧的女生，又如何？他還不能有個好惡嗎？但是，為什么你因此要改變行為模式？

他不過在你生活里出現一學期頂多一學年，你一生還會遇到許多位老師。

雙標乃至多標族無處不在，最重要的，不是人家的雙標多標，而是你要建立自己的標準體系：什么情況下，對事不對人；什么情況下，必須堅持原則；什么情況下，要自然而然地調整標準，順應時勢……全無標準的人，是沒有原則的。遇到多標族，就是考驗自己判斷的時刻。