言之有物 情誼濃厚

姜艷紅

文題呈現

閱讀下面的文字，按要求作文。

春花秋月，夏雨冬雪，讓我感受到自然的美好;時光荏苒，日月如梭，讓我懂得了光陰的可貴;贈人玫瑰，手有余香，我學會了奉獻;跌倒了再爬起來，我變得更加堅強……

作為中學生的你，現已走過十幾個春秋，你一定有許多難忘的經歷，每一次經歷都是一種收獲。請以“經歷，讓我收獲? ? ”為題，寫一篇記敘文。

要求：把題目補全，作文內容完整、具體，描寫生動、細致，有真情實感。

初作亮相

經歷，讓我收獲滿滿師生情

失誤分析

作文的題目是“經歷，讓我收獲滿滿師生情”，具體的“經歷”就應該是寫作的重點，并以自己從“經歷”中收獲的“師生情”為表現的主旨，寫出真情實感。遺憾的是，小作者沒有把“經歷”寫具體，使得抒情效果大打折扣。比如三個小標題下的事件都不夠清晰，只是籠統概述。建議把三件事寫具體：老師是如何對“我”“愛護有加”的，“美麗的藍圖”具體是什么;老師找“我”談話的原因、過程、結果等;“現在”的師生情誼怎么呈現。三段經歷描寫具體了，作文內容就充實生動了，抒情就自然而然而且具有感染力了。

此外，作文只是強調了“我”感受到的師生情誼，缺少對老師的描寫，內容顯得單薄。建議增加老師的語言、神態等描寫，這樣更有利于突出濃濃的師生情誼。

經歷，讓我收獲滿滿師生情

◎畢欣彤

記憶中的美麗不會抹去，情到深處的那些感動不會消逝，只要師生情在，一切春暖花開。

——題記

過 去

剛進入您的班級，您便對我愛護有加。您了解到我是單親家庭，便常常找我聊天，您告訴我如何正確看待父母的關系，告訴我該怎樣跟年邁的爺爺奶奶相處，告訴我外面的世界很精彩……我也領會了您的意圖，在平直的道路上穩步走著，向著美麗、廣闊的天地走去。可好景不長，任性、叛逆的我控制不好自己的情緒，磕絆在您給我描繪的“美麗的藍圖”中屢次出現。您不厭其煩地找我談話，態度依舊和藹，對我好言相勸。落日的余暉下，潔白的墻面上常會出現一大一小兩個人影。微風吹拂著我們的臉龐，也吹動了我的心房。那時的您，眼角已有細紋，那是歲月劃出的痕跡;掌心紋路清晰復雜，那是歲月留下的腳印。

您那時對我的教誨，如涓涓流水，沁我心脾。

后 來

經過一年的磨合，我與您常常心有靈犀，您更像是我的母親，對我疼愛有加。

第三個學期開始了，我的數學學得一塌糊涂。那天的大課間活動時間，您讓我帶著數學書和練習本到我們的“專屬走廊”，您讓我看例題，做習題，我在您的指導下，很快弄懂了當天學習的內容。您肯定了我的聰明，并用柔和的語氣勸我不要貪玩。說著，您摟住我的肩膀，輕輕拍了拍，好似在向我施法，除去了我一身的戾氣。我與您對視一笑，這笑，包含了太多的情感……

與您的每一次對視，都像是遇到了陽光一樣溫暖。

現 在

一個偶然，我與您的交集板上又留下了些許痕跡。

期中考試前夕，您抽出一節課給我們講作文。不知怎的，竟提到了“墨韻文學社”同學們的作文，我心里一驚：因為我知道假期里我的表現并不好。果然，您把文學社成員的作文念了一遍，一一點評、表揚，然后直接點了我的名字，批評了我的不積極。隨后話鋒一轉，您又說了不少關于我的好話：“她聰明，文筆在班級里算是拔得頭籌的，就是差點鉆勁兒……”我聳了聳肩，皺了皺眉，但我并不反感。不知為什么，一向以任性“揚名”的我，總能乖乖接受您的任何批評教育。

從那時起，我覺得與您的每一次交流，都是一場美好的邂逅。

在這青春大好年華，我愿與您攜手穿過風，穿過云，穿過明月，穿過陽光，一起從阡陌這頭走向那頭，盡情演繹漫漫師生情！

（內蒙古通遼市科左中旗保康第二中學）

升格點評

小作者以“過去”“后來”“現在”為小標題，每個小標題下有具體的事例，言之有物，具體地展現了不同時期師生之間的濃濃情意以及每一件小事帶給小作者的觸動，情感遞進，真實又真摯。小作者的描寫也比較細膩，抓住老師和“我”的神態、動作等進行描寫，真切地表達了老師對“我”的關愛和“我”對老師的感激，做到了于細微處見真情。

此外，每件事的結尾都恰到好處地進行總結，緊扣作文主旨，增強了作文的表現力。作文以詩一樣的語言開頭，以情感飽滿的文字結尾，使得這深深的師生情更加感人。