孩子親生語言媲美3D打印

書原子

所謂親生語言，是孩子的母語習得加上閱讀表達，須二者嫁接。孩子親生語言的產生，需要具備三個條件：第一，對孩子的尊重和理解，這是一個很重要的前提。第二，親生語言是通過閱讀繪本產生的，是圖畫帶來了的。第三，孩子掌握的語言，其來源有多少，親生語言的效率就有多大。親生語言重視對語言來源的挖掘、學習和理解。

只有具備了這三個條件，親生語言才能發展起來。

親生語言具有強大的生命力，因為它跟孩子是血緣關系，是一種血濃于水的語言發展。

班上的孩子就要畢業了，可是作為教師的女兒，因為疫情卻不能到達現場，于是她就畫了這些畫送給小朋友。她的搭檔看了這些畫，當時眼淚就下來了，她說，在這些畫里她看到了尊嚴，看到了尊重。

不能到達現場的女兒，發了一段留言：學期的最后一天了，沒有辦法去學校了，有些小朋友可能以后見不到了。畫了一些fairy的小卡片，祝福班上的小朋友們都可以開開心心、平平安安的。在這個多變而充滿幻象的世界中，要去相信一件事太難了，可是還是要堅信每個人都是美麗的、特別的、值得尊重的。有些事情也不需要那么去相信，比如仇恨、隔閡。我們在一起學習。

在女兒的畫和她的留言中，我同樣看到了尊重，看到了兒童的尊嚴。

所以，在這里，我也有一個留言：兒童生命的尊嚴，需要成人去欣賞、發現！這正是課程的核心價值，對兒童的尊重。通過尊重讓兒童獲得尊嚴，兒童有了尊嚴，后面的語言發展、策略運用，都是副產品。

下面來看一下，通過看圖說話產生的語言，它的過程是怎樣的。

大家可以一邊看畫面，一邊體會;然后結合下面這些文字，看看文字與畫面是否是貼切的。

“大猩猩左手拎著一串鑰匙，有粉紫藍黃綠五把。右手緊緊握住欄桿，左腳向下探著，踏到臺階上。它顯得小心翼翼，倒退著，輕手輕腳地爬出籠門。它的嘴巴緊緊閉合著，眼睛圓睜，表情嚴肅，看起來有點緊張。它想……”

大家體會一下，這83個字，前81個字都是看圖說話，最后兩個字，才是推測想象的內容。

下面是對應推測和生活經驗產生的語言。這段內容學起來可能有點難，需要大腦不停地穿越。

文字如下：

“大猩猩把一串鑰匙抓在手里，湊到眼前。它知道這是六把鑰匙。借著微弱的光，先找到了那把最亮眼的黃色鑰匙。它明白，隔著兩把就是紅色鑰匙。大猩猩取下紅色鑰匙，把鑰匙插入鎖孔，向右一擰，‘啪，隨著輕輕一響，鎖開了。它把門向外一推，又是一陣輕響，籠門大開，綁在門欄上的繩子斷開，碎成三段。站在門鎖上的小老鼠，被旋動的門甩在臺基的一角。小老鼠急忙爬起身，雙手抓緊細繩子，拉住向下墜落的香蕉。脫離了束縛的氣球，飄悠悠地冉冉升起，向著夜空飄去……”

這個內容很燒腦，需要大家區分一下，哪些是推測的？哪些內容是生活經驗的？

推測的內容，作為成年人理解起來應該沒有難度。下面我就來解讀一下生活經驗。

大家來看鑰匙，在以上的內容里，最亮眼的是黃色鑰匙，隔著兩把就是紅色鑰匙，這是根據生活經驗推斷出來的。因為在黑暗中，最淺的應該是最亮眼的，黃色鑰匙隔著兩把就是紅色鑰匙。這些內容都是應該事先有生活體驗，形成生活經驗，之后才能夠產生這樣的語言。

第二跨頁的A面。這個畫面在《晚安，大猩猩》里，所產生的語言量是處于中游水平，既不是最多，也不是最少，大約處于一個中間值。現在就把它拿出來做一個統計。

這個頁面一共產生了269個字，《晚安，大猩猩》這本書總計18個頁面，將一共產生4842個字。4842就是在講述這本書的過程中，可能產生的語言總量。

兒童的閱讀必須在成人的輔助下才能進行，才能開展得有質量、有效率。在課程中設計為親子閱讀。

親子閱讀的過程中要有對話、有提問、有討論，甚至還有爭論。這個過程，再加上閱讀《晚安，大猩猩》整本書的過程，大約會產生900句親子對話。把已經產生的4842個字加上900句產生的大約9000字，就是親子閱讀和孩子講述《晚安，大猩猩》所產生的語言總量，即13842。

其實，剛才介紹的這些親生語言，都是我的角度、我的語言。孩子在閱讀這本書的過程中，他（她）所產生的語言，會比“我的語言”更加豐富，更加生動，更加亮眼，這就是閱讀繪本的魅力，也是親生語言的魅力。可以說，這個課程設計，是專注兒童親生語言發展的。

通過對習得語言源頭的梳理、把握、融合，親生語言強大的生命力才能顯現出來。

還有一個非常重要的元素我們不應忽略，那就是繪本本身。孩子的親生語言需要三位一體，才能達到最佳效應，即媽媽第一位，孩子第二位，讀物處于第三位。