條理清晰 思想深刻

議論文是高中階段必練的一種文體。一般來說，議論文要求論說三要素完備、論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語體合乎規(guī)范。但這些都是形式上的要點(diǎn)，議論文最重要的是進(jìn)行有效的說理，使讀者信服。要進(jìn)行有效的說理，需要在作文的思想性與條理性方面下功夫。本文以一篇學(xué)生作文為例，重點(diǎn)從條理清晰、思想深刻兩方面探討優(yōu)秀議論文的寫作技法。

閱讀下面的材料，按要求寫作。

關(guān)于“公德”，有兩種觀點(diǎn)頗具代表性。

一是“弱德說”。葉嘉瑩說：“我不想去爭(zhēng)什么，只是把自己持守住了，在任何艱難困苦中都盡到自己的社會(huì)責(zé)任。”

二是“群德說”。梁?jiǎn)⒊f：“合群之德者，常肯屈身而就群。”

如何在“公德”面前“做好自己”？作為新時(shí)代青年的你，有怎樣的思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評(píng)

善其身以濟(jì)天下

◎趙閏禹

易卜生曾言，社會(huì)是一條船，每個(gè)人都應(yīng)做好掌舵的準(zhǔn)備。社會(huì)這條船要想前進(jìn)，靠的是它的舟楫，而社會(huì)的舟楫，依我所見，就是公德。公德這一舟楫以十足的力量、一致的方向方能使?jié)M載著信仰和希望之船渡過歷史長(zhǎng)河。【引用易卜生的名言，形象化地說明社會(huì)與公德之間的聯(lián)系，為下文論述公德的力量與方向作了一個(gè)很好的鋪墊。】

那么公德的力量和公德的方向的內(nèi)涵又是什么呢？

公德的力量在于“有我”，獨(dú)善其身是公民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng);公德的方向在于“無我”，兼濟(jì)天下是公民的一致理想和共同信仰。若每個(gè)公民都懂得自己肩上的責(zé)任，都勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，大家合力，那么將形成巨大的力量，社會(huì)定能勇往直前，這就是公德力量的“有我”;社會(huì)要向好的方向發(fā)展，要讓人們都過上幸福的生活，這是公德方向的“無我”。方向一致，眾人合力，社會(huì)才能勇往直前。作為新時(shí)期的青年，當(dāng)以有我的行動(dòng)，落實(shí)無我的思想。【從“有我”與“無我”的角度闡述公德的內(nèi)容，沒有直接論述“弱德”與“群德”，但對(duì)兩種德關(guān)系的闡釋比較清楚。】

“若金，用汝作礪;若濟(jì)巨川，用汝作舟楫;若歲大旱，用汝作霖雨”。【引用《尚書·說命上》中的話，解釋弱德中“責(zé)任”的內(nèi)涵。】

責(zé)任意識(shí)是弱德說的核心。葉嘉瑩曾言：“我不想去爭(zhēng)什么，只是把自己持守住了，在任何艱難困苦中都盡到自己的責(zé)任。”可見，弱德說決不是離群的說辭，也不是精致利己者的借口，而是負(fù)責(zé)任者的選擇。抗擊新冠疫情期間，無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者、社區(qū)工作者、志愿者，他們?cè)谧约旱膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè)，甚至我們普通人隔離在家，都是為抗擊疫情作貢獻(xiàn)，都是承擔(dān)自己的責(zé)任。古仁人都秉持“為天地立心、為生民立命”的情懷，新時(shí)期的我們，也應(yīng)以弱德而約束自己，以責(zé)任來引領(lǐng)自己。【本段集中說明了弱德的核心是責(zé)任，切入點(diǎn)比較小，因此，從整體上看，論證起來顯得游刃有余。】

“合德之德者，常肯屈身而就群。”

奉獻(xiàn)是群德說的代名詞。何為群德？我認(rèn)為是將個(gè)人得失拋至腦后，全心意地投身祖國(guó)建設(shè)。無論是顧方舟以一丸濟(jì)世之淡泊，還是朱麗華身為盲人卻用20年歲月資助480名學(xué)生，群德都為生活留下了濃墨重彩的一筆。身為新時(shí)期的青年，無論是戰(zhàn)疫天使，還是扶貧干部、鄉(xiāng)村教師，或是為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的人，都是群德的直接體現(xiàn)者，是我們的未來。【本段主要闡述了群德的內(nèi)涵是奉獻(xiàn)，并以顧方舟、朱麗華等人為例，可信度高，說服力強(qiáng)。】

“當(dāng)你路過，人間已無我。但一切江河依舊向東，人民的意志依舊向前，向著滾滾發(fā)熱的太陽，像你一樣。”【化用余光中先生《歡呼哈雷》中的名句，說明弱德與群德是統(tǒng)一于公德當(dāng)中的。】

身為新時(shí)代的青年，能將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，是難得而幸運(yùn)的。【從新時(shí)代青年的角度論述，有一定的高度，有一定的時(shí)代意義】既獲得祖國(guó)最優(yōu)質(zhì)的資源，更應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，不負(fù)青山業(yè)。中國(guó)的發(fā)展，不只體現(xiàn)在令人驚嘆的中國(guó)速度、國(guó)之重器上，還體現(xiàn)在我們眼神中堅(jiān)定自信的光彩;還體現(xiàn)在我們?yōu)槔硐攵鴪?zhí)著、為信仰而奮斗;還體現(xiàn)在我們的胸襟、談吐、視野里。我所在的地方是中國(guó)，我怎樣，中國(guó)便怎樣。但今日之我，即明日的青年，也愿成為昨日之先賢，以一個(gè)民族曠日持久的力量鑄造一艘巨艦。【從當(dāng)代青年的視角論述弱德與群德的關(guān)系，使文章的論述具有鮮明的時(shí)代性。與此同時(shí)，文章的立意也上升了一個(gè)高度，不是簡(jiǎn)單地論述公德了。】

何為公德？是以責(zé)任的力量支撐信仰的方向。我愿善己身，以濟(jì)天下，以德為楫，搏之以浪。【與首段“社會(huì)是一條船”“歷史長(zhǎng)河”等詞語相呼應(yīng)，前后貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。】

【作者系黑龍江省哈爾濱市德強(qiáng)高中學(xué)生，指導(dǎo)老師：紀(jì)順】

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

這篇文章的題目很有文采，能看出作者有一定的功底，而且還揭示了“弱德”“群德”兩者之間的關(guān)系，點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)，精準(zhǔn)且簡(jiǎn)練。

點(diǎn)評(píng)二：

本文思想深刻。作者沒有簡(jiǎn)單地贊成或反對(duì)任何一方，而是從辯證的角度揭示其內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將“弱德”與“群德”統(tǒng)一于“公德”中，從責(zé)任、奉獻(xiàn)等角度展開論述，且使用的材料恰當(dāng)。

點(diǎn)評(píng)三：

本文的條理很清晰。文章從易卜生的名言開始，進(jìn)而提出論點(diǎn)“公德的力量在于‘有我，獨(dú)善其身是公民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng);公德的方向在于‘無我，兼濟(jì)天下是公民的一致理想和共同信仰”，細(xì)致地闡述了弱德、群德這兩者的關(guān)聯(lián)，思路清晰。

點(diǎn)評(píng)四：

文章使用的名言很多，體現(xiàn)了作者較好的積累，而且使用的名句都能很好地服務(wù)于證明論點(diǎn)。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇不錯(cuò)的議論文，文章從揭示“弱德”“群德”的關(guān)系入手，深入地闡述了兩者之間的關(guān)系。作文材料觸發(fā)了寫作靈感之后，寫成了一篇材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、思想深刻的議論文。幾位同學(xué)分別從標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、思想主題、語言、材料等方面談了看法，對(duì)議論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。高中議論文寫作，除了要能準(zhǔn)確地審題、立意外，還要有較為深刻的思想、邏輯清晰的結(jié)構(gòu)以及獨(dú)特的語言表達(dá)。本文基本都做到了。

教師提純

這是一篇比較規(guī)范的議論文佳作，那么在議論文的寫作上，這篇文章有哪些值得借鑒的地方呢？

1.條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

這篇文章采用的是并列結(jié)構(gòu)，開篇運(yùn)用名言，化用材料，抓住關(guān)鍵詞，表明態(tài)度;主體部分分了兩個(gè)分論點(diǎn)，在中心論點(diǎn)的框架下深入分析;結(jié)尾單獨(dú)成段，進(jìn)一步闡明兩者關(guān)系，呼應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

2.符合題意，思想深刻

這篇文章在充分理解作文題的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，其思想的深刻性表現(xiàn)在能將“弱德”和“群德”統(tǒng)一于“公德”中，并從青年、國(guó)家的高度進(jìn)行論述，與此同時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟牧蟻碚撟C觀點(diǎn)，可信度比較高。

3.論證手法，豐富多樣

這篇文章運(yùn)用了多種論證方法，如例證法、引證法等，使得文章的論證不至于單薄且展現(xiàn)出作者較好的寫作功底。