“體醫融合”視域下的運動康復人才培養現狀與發展路徑研究

張莉 王海軍

摘要：在健康中國建設背景下，基于“體醫融合”視角，運用文獻資料、專家訪談和職業分析等方法對運動康復專業人才培養路徑、籌建基礎等培養現狀進行分析。研究認為，運動康復專業人才培養目標不明確、課程內容陳舊和實踐教學比例低等阻礙了運動康復專業人才的培養，提出精準定位培養目標，加強創新創業教育;優化課程體系，提高實踐教學比重，壯大師資力量，提升職業能力;調整課程結構，優化課程內容等發展路徑。

關鍵詞：“體醫融合” 運動康復人才 培養現狀 發展路徑

Study on Training status and Development path of Sports Rehabilitation Talents from the Perspective of "Physical and Medical Integration"

ZHANG Li1? WHANG Haijun2

（1.Tianjin College， University of Science and Technology Beijing， Tianjin， 301830 China; 2. Hebei Normal University of Science and Technology， Qinhuangdao， Hebei Province， 066004 China）

Abstract： In the context of the construction of healthy China， from the perspective of "physical and medical integration"， this paper analyzes the training path and foundation of sports rehabilitation talents by means of literature， expert interview and occupation analysis. It is believed that the training of sports rehabilitation professionals is hindered by unclear training objectives， outdated curriculum content and low proportion of practical teaching. It is proposed to accurately position training objectives and strengthen innovation and entrepreneurship education; optimize the curriculum system， increase the proportion of practical teaching， strengthen the faculty， enhance the professional ability; adjust course structure， optimize course content and so on development path.

Key Words： "Physical and medical integration"; Sports rehabilitation talents; Cultivation status; Development path

“體醫融合”理念在發達國家發展較早，在我國起步相對較晚，歷經了“體醫獨立”“體醫結合”和“體醫融合”等幾個過程[1]。2019國家出臺了《關于促進全民健身和體育消費推動體育產業高質量發展的意見》，明確指出要推動形成“體醫融合”的健康服務模式[2]。體育與醫學融合能夠更好地為健康促進提供助力，運動康復專業是近年來人口老齡化不斷加劇、疾病譜發生變化、亞健康人群數量增多和非傳染性疾病患病率不斷提升的背景下產生的新型專業，是體育與醫學融合的典型代表。國內學者對培養運動康復人才進行了大量研究，研究內容主要涉及人才培養現狀、職業能力改革和方法體系等[3]。課程在人才培養中占有重要地位，是核心要素，對于人才培養質量的提升發揮著重要作用。因此，本研究基于“體醫融合”視角，運用文獻資料、專家訪談和職業分析等方法探討了運動康復專業人才培養現狀，提出了運動康復人才培養路徑，以期為其他學者的研究提供理論依據。

1.“體醫融合”的歷程

體育與醫學融合是健康中國戰略的重要舉措[4]，是“體育”與“醫療”行業或系統之間的深度交融，是調整體育和醫療資源供需平衡的創新舉措。體育運動的價值是能夠增強體質，預防疾病（體育防患未然，治未病）;醫學價值在于治療疾病去除頑疾，促進健康（治已病），二者的有效融合能夠更好地為健康促進提供助力[3]。自《“健康中國2030”規劃綱要》提出推動形成體醫結合模式以來，國家越來越重視“體育融合”的發展理念。該理念在發達國家起步較早，在我國的發展相對較晚，經歷了“體醫獨立”“體醫結合”和“體醫融合”等幾個不同階段[5]。當前“體醫融合”的模式主要有“基層社區模式”“健身機構模式”“醫療機構模式”“產學研結合模式”和“多主體共建模式”等5種典型模式[4]，在今后的研究中，學者們將會繼續探索新的融合模式，將會更好地為人類健康服務。

2.“體醫融合”視域下的運動康復人才培養現狀

2.1 人才培養路徑現狀

運動康復專業是近年來亞健康人群數量不斷增加的背景下產生的新型專業，按照培養院校類型來劃分，其人才培養路徑主要為體育院校類、醫學院校類、師范院校類、綜合院校類和獨立院校等五大類[6]。自2012年開始，招收運動康復專業學生的院校出現了大幅度增加趨勢。截至2019年，全國共有79所院校在不同基礎上開辦此專業，不同類型院校授予學位不同，其中授予教育學學位的院校有17所，占比21.52%;授予理學學位的院校有62所，戰比78.48%。

2.2 專業籌建情況

不同類型院校因師資、辦學特色等差異，因此籌建基礎不同。醫學類院校籌建基礎是康復治療學專業，這部分院校培養的學生在醫學知識、評定學知識和臨床經驗等方面基礎扎實，但課程體系中涉及體育學知識，因此運動技能較為薄弱;體育和師范院校籌建基礎是體育教育專業或保健專業，這部分院校培養的學生體育功底扎實，但醫學知識的掌握相對欠缺[6]。由于籌建基礎不同，將導致課程設置和所具備的職業能力存在很大的偏差。

2.3 專業招生現狀

通過查詢及電話回訪，發現運康復專業招生人數呈逐年遞增趨勢。進一步將招生人數和專業的分布點按區域進行分析發現，目前在經濟發達地區該專業招生的人數相對較多，而經濟相對落后地區招生人數和分布點均較少。可能是由于各院校對專業性質的理解存在差異及招收的生源不同所致，如醫學綜合院校多數招收普通考生，體育、師范和獨立院校多數招收體育考生。

2.4 專業就業情況

根據問卷調查并結合就業藍皮書中提供的《2018年中國本科生就業報告》發現，該專業畢業生的就業形勢不容樂觀，有71.35%的畢業生選擇去醫院康復科或康養機構等專業對口工作單位就業，但實際上能夠對口就業的僅占28.65%，其他畢業生的選擇是繼續深造、創業或暫不就業等。出現這種現象的原因可能是畢業生不太了解各工作崗位應具備哪些職業能力，而培養院校又不能根據培養的職業能力來設置課程。

2.5課程設置現狀

通過專家訪談并對照國家標準發現[7]，由于各高校是在不同的專業基礎上進行籌建的，因此各高校的課程設置存在很大差異。如體育類和師范類院校開設的體育基礎理論和運動技能課程較多，獨立院校開設的競賽組織和運動技能課程較多，醫學類院校開設的醫學基礎課程較多。通過進一步研究發現，部分院校課程設置存在內容陳舊、因人設課、師資力量薄弱和實踐教學比例較低等問題。

3. “體醫融合”視域下的運動康復人才培養存在的不足

隨著“體醫融合”的提出與不斷深入，我國運動康復專業培養的人才無論從數量上或是培養質量上都難以滿足社會的需求[8]。通過對開設運動康復專業的專家進行訪談，對照國家級建設“一流本科專業”的標準，探究運動康復專業在人才培養方面存在以下幾個方面的不足。第一，師資配備不足，缺乏專業教師。當前該專業的發展還處于初級階段，師資配備、教學環境、實習基地和專業的師資隊伍方面存在不足，限制了運動康復人才的培養。第二，課程設置不科學，教學內容陳舊。研究發現，部分高校的課程設置與就業領域的達成度低，存在因人設課的現象，同時還存在教學內容陳舊等問題。第三，培養目標不明確，未實施分類培養。運動康復專業近年來在國內各高校開設較多，由于各高校辦學性質和綜合實力等不同，存在培養目標不明確或培養目標趨同等現象，各高校應結合實際情況實施錯位發展理念，進行分類培養。第四，實踐教學比例低，對口就業不樂觀。運動康復專業的職業特征是實踐型和應用型，但調研發現部分院校理論教學內容偏多，實踐教學內容少。在就業方面，能夠對口就業的學生數量相對較少，限制了專業的長遠發展。

4.“體醫融合”視域下的運動康復人才培養路徑

4.1 精準定位培養目標，加強創新創業教育

專業培養的最終目標是學生利用自己在學校學習的專業知識，能夠在社會找到被認同且能夠體現自身價值并有發展前途的職業。培養目標決定著專業發展走向，只有找準培養目標，才能進行課程設置和教學實施。高校要根據自身的辦學條件，建立聯動機制，進行分類培養，避免重復培養、自相競爭、資源浪費等問題的發生。培養目標確立后，應不斷深入，充分調研了解市場需求，加強對學生的創新創業教育，注重對學生的就業指導，讓學生明確畢業后的去向和就業前景。一方面，可以設置運動康復專業創新創業指導、職業生涯規劃等課程，講授相關內容;另一方面，可以邀請優秀畢業生或企業代表舉辦講座，分享求職經驗，不斷提升運動康復專業畢業生的就業競爭力。

4.2優化課程體系，提高實踐教學比重

課程是人才培養的核心要素，運動康復專業的課程設置應以未來的崗位需求為主線，貫徹“體醫融合”理念，注重學科知識的交叉與融合。根據職業分析法確定的職業能力來設置專業核心課程、專業基礎課程、專業必修課程和專業任選課程。實踐教學是運動康復專業理論課程的延伸與拓展。運動康復專業的職業教育特征是應用型、技能型和實踐型，因此在課程設置中應提高實踐教學的學時學分比例，增加實驗學時，不斷提升學生的動手能力。此外，完善實踐教學基地建設，積極與用人單位開展對口交流合作，搭建實踐教學平臺，提升學生的實踐技能。

4.3壯大師資力量，提升職業能力

教師水平的高低直接影響著學生的培養質量。運動康復專業教師的知識與技能應做到“醫學向體育滲透”“體育向醫學延伸”，他們不僅要掌握運動科學知識，還要熟悉康復治療技術，而目前這樣的人才較少[9]。一方面，很多院校在培養體育教育、競賽組織與管理、康復治療學等方面很有經驗，并有良好的培養環境，而對于該專業的人才培養方面還存在不足，缺乏“體醫融合”的師資力量。因此應爭取學校給予大力支持，批準專項資金，助力運動康復專業硬件設施建設。另一方面，可以采取引進來走出去的方法，鼓勵教師外出學習與進修，聘請國內知名專家進行講學，不斷提升師生的運動康復技能。

4.4調整課程結構，優化課程內容

課程結構是課程設置的骨架，是課程目標轉化為教學成果的核心要素。運動康復專業課程結構和課程內容的確立應按照“國家一流本科課程”和“國家一流本科專業”標準，同時要結合運動康復專業“體醫融合”的人才培養模式特色，不斷優化與完善專業核心課程、專業基礎課程、專業必修課程和專業任選課程的具體內容[4]。專業基礎課程的內容要體現體育學和醫學的基礎理論知識;專業核心課程一方面要按照國家標準的要求設置相關課程，同時要結合各校人才培養模式特色，注重學生核心知識與技能的培養;專業選修課要根據培養方向設置相關課程。

5.結語

運動康復專業作為新興領域，其建設與發展雖然取得了一些進展與成績，但仍處于不斷探索的階段。當前，國家高度重視國民健康，并作為國家戰略提出了《“健康中國2030”規劃綱要》，這對運動康復專業的發展是難逢的機遇。運動康復專業人才的培養應以社會需求為導向，按照職業能力不斷優化課程體系，所培養的人才不僅要掌握醫學知識，還要掌握體育學知識。只有真正實現了二者的有效融合，才能達到畢業生勝任未來職業崗位需求的目的。

參考文獻

[1]王海軍，陳慶合.基于“體醫融合”的一流運動康復專業課程體系建設研究[J].當代體育科技，2021，11（14）：250-252.

[2]楊京鐘，于洪軍，仇軍.體醫融合發展：財稅激勵模式與中國現實選擇[J].武漢體育學院學報，2021，55（10）：13-19.

[4]王海軍，陳慶合，趙華恩.“體醫融合”的運動康復專業課程設置研究[J].科技資訊，2020，18（17）：225-226.

[3]劉穎，王月華.基于SFIC模型的我國體醫融合推進困囿與紓解方略[J].沈陽體育學院學報，2021，40（4）：1-7，41.

[5]王國祥，邱服冰，楊劍.中國運動康復專業人才培養體系的構建[J].中國康復理論與實踐，2020，26（10）：1133-1141.

[6]王海軍，陳慶合，李曙剛等.我國運動康復專業人才培養與職業能力框架分析[J].河北科技師范學院學報，2018，17（2）：107-112.

[7]教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業類教學質量國家標準[M].北京：高等教育出版社，2018.

[8]仇軍.體醫融合研究的問題導向與現實關切[J].天津體育學院學報，2021，36（5）：534-540.

[9]王海軍.應用型運動康復專業人才培養的幾點思考[J].科技資訊，2018，16（31）：158，160.

作者簡介：張莉（1985—），女，本科，講師，研究方向為思想政治教育。

王海軍（1983—），男，碩士，副教授，研究方向為運動康復。