提升全民科學素質 構建科普工作大格局

洪萍 孫吉寶

促進科普資源大融合

面向社區，加強科普基礎設施建設。江干區整合區內13個科普場館資源，以線上線下科普地圖的推送方式，實現科普資源共享。主動協調對接周邊123個科普場館，為各類社團活動提供科普游、研學游服務。分批落實科普畫廊、科普館、科普教育基地等場館建設維護經費，改造提升一批已建場館展教功能，推動興建一批新的科普活動場地，力爭實現每年為10個社區新建（或完善）科普畫廊，資助2個基層單位興辦科普館，達到存量資源有改善，增量資源有創新。科協與團區委、文明辦等成員單位合作，共建一批具有引領作用的科普站、主題公園，努力補齊科普設施建設不平衡不充分的短板。

面向學校，打造“一校一品”科普陣地。協同教育局在江干區中小學共同打造科技特色學校，在已掛牌的13所科普特色學校的基礎上推陳出新，以項目申報、特色創建、專家評審、持續資助的方式，投入科普專項資金，實現科普陣地“一校一品”和共建共享的目標。主動對接老科學家講師團，積極推動院士、科學家進課堂活動，將優質的科普資源融入學生的課堂教學和各種科學實踐活動中，引導青少年逐步領會科學家精神。持續開展“牽手科普中國、智慧點亮課堂”活動，促進青少年崇尚科學、熱愛科學，樹立正確的人生觀。

面向領導干部和公務員，提高科學決策能力。堅持把崇尚科學精神、培養科學態度、講究科學方法、提高科學決策能力作為領導干部和公務員科技教育培訓的重要內容，組織院士專家、優秀企業家開展科技講座、咨詢服務、科普報告。發揮“學習強國”“科普中國”等“國”字號大平臺作用，開展網上科技知識學習競賽活動。將科研機構、高校、科技場館的優質科普資源融入培訓中，有計劃地組織領導干部、公務員和專業技術人員到科研場所實地參觀學習，鼓勵引導領導干部和公務員體驗科技創新和參與科普活動。

實現服務能力大提升

建設隊伍，實現有素質做科普。要堅持問題導向，確保全民科學素質工作有人抓、有人管、有事做。通過科協改革和獎懲機制完善，組織好基層科普隊伍，做到人員及時調整、崗位有人履職，同時抓好科普志愿者隊伍建設；通過省、市、區科協互補式培訓，加大科普工作培訓力度與頻次，基本實現科普工作人員每年兩次培訓全覆蓋，著力提升一線科普員素質；組織科普活動實踐和評比競賽，調動基層一線科普員、科技志愿者的工作積極性，讓基層科普工作熱起來、科技工作者形象高起來、普惠百姓的科普活動多起來。

增加投入，實現有財力做科普。依照“一法一例一綱要”的要求，加大依法科普的宣傳力度，按照浙江省人均科普經費標準，逐步將街道本級科普經費納入財政預算，并與區域經濟增長同步；鼓勵社會資源投入科普，發揮區級科普經費杠桿作用，按照科普項目的申報要求，用有限的經費撬動更多的社會公共資源服務科普事業；動員熱愛科普公益事業的企業家和志愿者捐款捐物捐時間，廣泛調動社會資源辦科普，以社會資源促進科普服務能力的提升。

落實場地，實現有陣地做科普。要采取專用、共用、兼用的方法有效整合各街道社區有限的場地資源，以大黨建引領，采取黨建帶群建和區域化黨建的方式，將各類科普活動融入黨建活動的大家庭中，實現場地共用、活動共辦、資源共享；面向新建小區、校舍等，科協應主動介入，積極鼓勵留足科普活動場地，合理設置站廊館等科普陣地，與相關部門協調，為未來社區九大場景的建設留下科普活動空間；充分利用企業廠房、河邊圍墻、公共走廊、電梯轎廂等大眾出入頻繁的場所，擴充科普陣地，提高對科普場地的應用能力。

推動科普模式大創新

打破科普的時空限制，讓科普知識無處不在。要用好國家級移動大平臺，助力全民科學素質提升。推廣應用“學習強國”科普欄、“科普中國”公眾號、“網上科協”科普角等掌上終端，以網上科普知識競賽、積分獎勵和爭先創優等多種形式鼓勵群眾參與科普。同時，積極利用媒體資源，實現科普知識推送最大化。立足于小塊時間、小塊資源、小塊圖文，電梯廂、公交車和科普畫廊等公共場所推送碎片化的科普知識，讓科普知識時時處處就在大家的身邊。要持續推進“我身邊的科普員”活動，將網上注冊的科普員與科普知識轉發共享活躍度結合起來，實現“區域內萬名科普員注冊分享、每50名江干人身邊就活躍著1名科普員”的目標，有效縮短科普傳播的時空距離，解決好普而不廣、普而不久的短板。

改變科普的單一形態，讓科普知識豐富多彩。在科普手段上，除了繼續保持好文字、圖片、聲音、視頻影像等傳統手段，還應積極利用好新媒體及VR虛擬現實立體場景的優勢，打破單一的表現形態，將多種表現符號融為一體；在科普對象和內容上，應結合江干區發展趨勢，向外來人口轉移、向城市國際化擴展、向亞運科普深入，著力豐富科普惠民的內涵；在科普工作影響力上，突出服務黨委政府的中心工作，服務社會穩定大局，以科普引導社會輿情、參與社會治理，圍繞社會主義核心價值觀激發科普工作正能量。

實現科普的雙向互動，讓科普知識精準推送。打破傳統科普單向思維和被動接收模式。利用好政府職能轉移手段，以項目作引導，發揮社會組織作用，從服務對象和群眾的需求出發，推進供給側改革，設計出更多更好的科普作品精準推送，解決好普而不準的短板。激發群眾的參與熱情。在自媒體平臺參與科普學習、競賽、答題等活動時，受眾可以根據自身需求索取有用的科學知識，彌補傳統科普的單向性、延后性、低互動性等缺點。針對部分老年群體與幼兒，科協可以舉辦講座與親子活動。提高推送內容的針對性，科普內容設計、科普活動編排、科普授課形式等不同方面都需要征求受眾的意見建議。結合五大人群的特點，實現供給側“菜單式”推送，受眾側“點菜式”訂制，不斷提高科普互動的質量。

作者單位：杭州市科技工作者服務中心、杭州市江干區科協