張君燕
東漢末年有一家私塾,學生大多家世顯赫,從小在優越的環境中長大,不免沾染一些驕縱之氣,因此有些學生貪玩,不肯把心思放在學習上。私塾先生十分氣惱,想出了很多懲戒舉措,如未能完成作業,輕則體罰,重則通報給學生的父親——再頑劣的學生也會忌憚父親。
推行這個舉措之后,私塾里的學習風氣改善了很多,學習效果也有了極大的提高。有一次,先生要求每人習字十張,并做兩篇文章,學生們叫苦不迭。但第二天一早,大家還是乖乖地把作業交了上來。
先生頗為欣慰,他想要知道到底是哪一條懲戒起了作用,于是,一一向學生詢問。有學生說怕戒尺敲打,有學生說被罰寫更麻煩,還有學生說如果先生告訴父親后果會不堪設想……
“你呢?你怕哪種后果?”先生問最后一名學生。學生神情平靜地說:“我沒有想過后果,我也不怕任何懲罰?!毕壬粤艘惑@,同時也很不解:“既然如此,為何還是完成了作業?并且,每次都能又快又好地完成作業?”學生目光堅定地回答:“勤奮好學是我內心深處的選擇。我從來沒有想過不完成作業會有什么后果,只想著一定要完成作業,不違背自己的內心。”
聽了他的話,其他學生頓時肅然起敬,先生也稱贊不已。這名學生就是東漢末年的文學家王粲,他的詩賦為“建安七子”之冠。
其實,不僅學習如此,做人做事都是如此。與其忌憚“后果”,不如樹立原則,不管什么時候,都不要背叛自己的原則。