淺談以故事哲理增強教育效果

劉榮秀

【摘要】常規的教育方式往往采取“說教”的辦法，不僅不能對癥下藥，反而易引發逆反心理。通過穿插富含哲理的小故事，避開正面交鋒，讓學生在不知不覺中受到啟迪和熏陶，從而自覺樹立正確的人生觀、價值觀，增強責任心，學會關愛別人，培養誠實的品質，進而關愛自己、珍惜生命，自覺養成講衛生的習慣，健康快樂成長。

【關鍵詞】逆反;啟迪;關愛;誠實;保護;珍惜; 生命;健康;成長

人人都愛聽故事，有時，我們對著學生空洞地談話，但學生出了門照樣我行我素。只要你多一個心眼，留意每個人身上的小故事，自己及他人親歷困境時的頓悟與體驗，更多的是別人的故事，甚至是流傳已久的寓言、童話或民間故事。這些故事能給予人莫大的精神營養，可以從中汲取信念與智慧。故我們少說玄理，讓故事來說話。

一、以故事哲理引導學生增強責任心，做合格的中學生

新的學期開始了，一批學生跨進了學校，新一輪工作拉開了序幕。初一新生帶著新奇和愉悅邁進了中學的大門，新的環境讓他們感到既新鮮又陌生。他們將面臨許多的不適應：學習科目增多，學習時間延長，師生交流方式改變，接觸的社會面更廣，自身的生長發育帶來了困惑，為了使學生很快地調整好自己，引導學生學會自我心理調節，積極投入到中學階段的學習生活中，我組織主題班會交流思想，溝通情感，還精心挑選了一些能觸動心靈的小故事。

二、以故事啟迪學生學會感恩，學會關愛別人

我們的學生，大多享受著家人的寵愛和關心，大事小事總有人關注，接受著所有對自己的好，卻不曾替別人著想，“我”字占據了心靈的整個空間。從親人那兒接受了無盡的愛意和關懷，但他們并不懂得還要向別人施愛，于是，我重視培養學生的愛心，使學生在體驗他人給予自己的愛、感受到愛的幸福的同時，引導他們去愛別人。

我們也必須明白一個事實：中學生心理發展尚不成熟，逆反心理強，道理大講特講只可能適得其反。因而我在班會課上講故事給學生聽，不做過多的評論，只讓學生自己去品味那份情感。

三、以故事感動學生，培養誠實品質

初一的第一次考試將至，一些學生卻抱有僥幸心理，寄希望于考試時作弊。我利用班會課進行考前教育動員，將一篇題為《老外勸我別作弊》的文章介紹給大家。在談心得、交流體會的過程中，同學們都意識到了考試作弊的危害——不僅傷害了自己，沾染上弄虛作假的惡習，更欺騙了老師、家長，再也得不到他們的信任，享受不到誠實的快樂。

從這件事，我又聯想到了平日班里出現的一些問題：教室的后墻上添了兩個腳印，誰也不肯承認。地上有廢紙，問是誰丟的，都說不知道……于是，班會課我繼續讓學生演講他們事先準備好的“誠實的故事”，故事一個接一個，老故事使同學們的心靈重新受到了感染，思想受到了啟迪，人格受到了陶冶。我抓住這個時機再講了《在冠軍與誠實中選擇》《誠實不簡單》，并小結：誠實是做人的根本。

一個故事，記錄了一段人生。一個故事，激發了一種共鳴。一個故事，開啟了一顆心靈。有趣的故事不僅能增強教育效果，還能讓每個人的生活充滿快樂與希望，讓每個人的心靈豐富起來，讓世界更加多姿多彩。