為青少科技創新培養合格的科學教師

習近平總書記在“科技三會”上指出：“沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。”在歷次的全國公民科學素質調查中，貴州省公民科學素質雖然在穩步提升，但皆遠低于全國平均水平，第十一次（2020年）中國公民科學素質調查顯示：貴州省公民科學素質為7.22%，超額完成了“十三五”時期貴州具備科學素質公民比例達到6.5%的目標任務，仍低于全國10.56%的平均水平，這嚴重制約貴州省科技創新能力建設。貴陽學院于2005年開設科學教育本科專業，致力于培養從事小學科學課程、中小學綜合實踐活動課程及從事科技傳播與普及等與科學教育相關工作的高素質應用型人才，為貴州省青少年科技創新能力的培養輸送了一批合格的師資。

貴陽學院科學教育專業發展歷程

貴陽學院科學教育專業于1999年在貴陽師范高等專科學校開始招收專科學生；2005年，教育部批準貴陽學院創辦“科學教育”本科專業；2008年面向全國招收“科學教育”本科生。經過十余年的發展，科學教育專業先后獲批貴州省高等學校“專業綜合改革試點”項目、貴州省實驗教學示范中心、貴陽市青少年科技教育基地等建設項目，并于2018年被貴州省科學技術協會、貴州省人力資源和社會保障廳聯合授予“貴州省科普先進單位”；2019年獲批省級一流本科專業建設點（全國僅獲批5個）；2020年經貴州省學位委員會辦公室推薦，依托科學教育本科專業的“科學與技術教育”碩士專業已經列入“2020年貴州省新增博士碩士學位授權點推薦名單”，辦學層將邁入研究生教育。

貴陽學院科學教育專業建設的成就

師范生的科技創新能力不斷增強。貴陽學院科學教育專業在課程建設、教學工作中，以“工程與技術”為抓手，前瞻性地進行科學教育專業師范生培養，在國內科學教育專業建設獨居特色。在教育部2017年頒布的《義務教育小學科學課程標準》中，首次將“技術與工程”作為小學科學課程學習的四大課程內容之一，由此可見，貴陽學院對科學教育專業的理解是準確的，對國內科學教育專業的建設起到了前瞻性的引領作用。2014-2020年期間，科學教育專業學生獲得“貴州省大學生創新創業項目”20多項，其中3項獲教育部立項；在國家級、省級學科競賽中，科學教育專業學生獲得一、二、三等獎150多項，其中國家級一等獎5項。

師范生青少年科技創新能力的培養能力持續提升。為了提高師范生畢業后勝任青少年科技創新能力培養的綜合素養，科學教育教研室開設了如下活動：第一，通過二課堂活動，由高年級學生帶領低年級學生組隊參加各級科技創新類活動，以此來提高高年級學生的教學能力；第二，開展“大手拉小手”科普校園行、科普活動日、科普活動周等豐富多彩的科普志愿者活動，提高師范生青少年科技創新活動策劃的能力。第三，建強實習基地，助推師范生青少年科技創新能力培養能力的提升，精選貴陽市優質小學作為實習基地，配強優秀實習指導教師。

教師隊伍服務服務青少年科技創新能力建設途徑多樣化。首先，貴陽學院科學教育教研室教師根據新時代學生學習方式的變化，積極開展科學研究，探究青少年科技創新能力培養的新途徑，近年來教研室教師主持省市級課題多項。其次，科學教育教研室教師積極參與我省中小學科技教育領域教師培訓活動，與此同時，教研室部分教師受聘為多個名師工作室顧問，為我省中小學科技教育領域教師根新教育理念提供了有力地幫助。再次，科學教育教研室教師積極參與科技教育領域的脫貧攻堅主戰場，近五年來，共有3名省級科技特派員參與到脫貧攻堅主戰場。

貴陽學院科學教育專業建設的未來路向

未來，貴陽學院科學教育專業將按照國家《基礎教育課程改革綱要》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《關于實施卓越教師培養計劃2.0的意見》及《全民科學素質行動計劃綱要實施方案》對科學教育人才的要求，根據學校“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的培養目標，不斷優化人才培養方案，為我省青少科技創新培養合格的科學教師。未來十年，貴陽學院科學教育專業建設將向省內一流、國內具有一定影響力的本科專業邁進，為我省青少年科技創新能力的提升培養卓越的師資。

（編輯/高緯時）