每個孩子都有特別領域

?郭靜娟

在老媽家吃過晚飯，讀二年級的小侄兒興致勃勃地宣布，他要給我們做糖果。他拿出從超市里買的手工半成品，一個人對照著說明書，一邊念念有詞，一邊有條不紊地忙碌開來：添加熱水，調制顏色，攪拌成型，花式盛盤，灑上花生細末，點綴紅綠細絲，最后用保鮮膜蓋上，等待十五分鐘，完美取出。

工藝并不難，但也不算簡單，頗需要耐心。整個過程，小侄兒除了讓我幫他倒一杯熱水，其余都是依據說明書獨立完成。最后，小侄兒又為我們挑選不同形狀的糖果，一邊分還一邊詮釋原因。分給我的是一尾淡綠色金魚，花生末格外多，紅綠絲格外好看，我說要珍藏起來，小侄兒一臉的成就感和滿足感。我弟在一邊，有些不屑，這孩子，做起手工來倒有耐心，學習時就愛拖拉，總是做一會兒玩一會兒。

想起上個周末，我弟也為孩子生過氣，因為一整個下午，小侄兒東玩西玩，就是不好好寫作業。看到晚飯在即，他才勉勉強強打開書本。近兩頁應用題，似乎挺多，但讀懂了題目也就是些簡單的乘除題。小侄兒做得飛快，不到十分鐘就全部完成了。這是我第一次看小侄兒做作業，頗有些詫異。每次都聽我弟抱怨，說這小孩不愛寫作業，一直得管著盯著。可這熟練程度實在讓人驚嘆。而且他能獨自對照說明書完成一項項手工制作，正表明他有著不一般的自我學習能力。

想起電影《心靈奇旅》，頗有感觸。其實，每個人都有屬于他自己的特別領域，在那個特別領域，每個孩子都有可能天賦異稟。

同事的兒子有個特長，記憶力超強，幼兒園時就能快速記住班級里所有同學的名字，《三字經》自己看了一遍，并不懂意思，但很快就能背出；朋友家的二寶丫丫，兩三歲時就喜歡聽別人讀繪本，能延伸繪本里人物的對話，還常常沉浸于各式各樣的故事里，為主人公們掉眼淚、開心大笑。另外一個同事家的8 歲小男孩，喜歡用畫筆去重現自己的所見，有一次去南通，回來后就把滬蘇通大橋和附近的建筑、水石等所見之物都細細描繪了出來，畫得極其逼真。

身邊這樣的例子還有很多，這些不為人察覺的小天賦，可能也正是他們對這個世界好奇的最佳起點。

還是那個8 歲孩子，有一次同事讓他去廚房看看水燒開了沒有，可他突然對著煮開的水壺有了興趣，發了很長時間的呆。十幾分鐘過去了，他一直盯著那裊裊上升的水汽，突然問了一句，那些水汽到底都去哪兒了呢？朋友驚喜于他的奇思妙想。當一個孩子沉思默想時，不要輕易去判斷和打擾，也許，那里正涌動著一個別樣精彩的世界。

心靈深處那些獨特的火花和成長，很難被看見和量化。作為老師和家長，不妨從容一點，包容一點，試著多去發現一下孩子那些隱形的天賦異稟，他們會因為你們的鼓勵，變得更加可愛和自信。