學會默讀

牛苗苗

朗讀和默讀是閱讀教學中最主要的兩種形式，兩者相輔相成。相比朗讀而言，默讀是一種無聲的、內斂的閱讀方式，具有速度快、容量大、效率高等特點，而且，默讀還是一種個性化的閱讀行為，有助于思維空間的拓展，也有助于讀者靜下心來咀嚼文字，感悟文字背后的意味。《語文課程標準》對不同學段的默讀提出了明確的要求：第一學段，學習默讀，做到不出聲，不指讀;第二學段，初步學會默讀，對文章不理解的地方提出質疑;第三學段，默讀應有一定的速度，每分鐘不少于300字;第四學段，養成默讀的習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。由此可以看出，默讀在語文學習中的重要性。

良好的默讀習慣并非一朝一夕之功，一定要有正確的方法，才能得到有效的提升。那我們該如何做呢？

第一，做好默讀前的準備。開始默讀前，先將自己置身在一個相對整潔安靜的環境中，把與默讀無關的書籍雜志收拾干凈，這樣，才能使注意力高度集中。

第二，選擇適合默讀的作品，明確默讀任務。并不是所有的作品都適合默讀，如《黃河頌》《沁園春·雪》等，朗讀是最適合的方式。而具有一定說明順序的說明文、結構清晰的議論文、篇幅較長且情節完整的小說等作品，則以默讀為主，這樣，才能取得事半功倍的效果。

選定篇目后，要明確默讀任務，有助于增強我們的注意力。注意力是默讀的核心因素，默讀的效率很大程度上取決于注意力集中的程度。注意力越集中，默讀的效率越高。

第三，學會圈點批注。圈點批注法是默讀時最常用的方法。即在閱讀中，用筆在作品的關鍵處、疑難處、精彩處等進行勾畫，再進行相關的文字批注。

很多同學在默讀時容易一目十行，敷衍了事，因此在默讀時要做到“三到”——眼到、心到、手到。古人云：“不動筆墨不讀書。”只有眼、腦、手結合，才能提高默讀效率。葉圣陶先生說：“一篇作品只讀一遍未必能理解透徹。要理解透徹，必須揣摩。”需要批注的內容，包括文章的重點、難點、疑點、精彩處等地方。

第四，結合自身的特點，循序漸進地進行默讀訓練。大家剛開始練習默讀，速度比較慢，為了不影響我們捕捉信息的準確性，應該給予充足的時間，保證默讀的扎實進行。只有保證了默讀的時間，大家才能心平氣和地默讀，才能進行積極的思考和有效的批注。我曾聽過某教師執教《變色龍》這節課，其中有一個環節是讓同學們默讀課文，要求學生圈畫出文中主人公“變”了幾次。在這個環節上，學生默讀的時間不到2分鐘，剛把文章瀏覽完，還來不及思考，老師就迫不及待地打斷學生，導致師生開始交流時，只有少數學生能回答老師的問題。

此外，若想提高自己的默讀能力，可以進行限時訓練。以競賽形式提升默讀速度，可以要求自己在最短的時間內梳理文章脈絡，也可以默背精彩句子或段落等，通過這些方式提高自己對默讀的興趣，培養自己良好的默讀習慣。

學會默讀，在默讀中思考、沉淀，掌握默讀方法，會終身受益。