日本中小學足球訓練的特點對我國校園足球開展啟示

徐瀏瑩

日本中小學足球訓練的特點對我國校園足球開展啟示

徐瀏瑩

河南大學體育學院，河南 開封，475000。

運用文獻資料法，對日本中小學足球訓練特點進行分析。其訓練的特點有：各領域全方位重視對學生的培養；不同年齡階段訓練任務分明；校園足球和校外足球齊驅并進，為訓練保駕護航；足球賽事多，關注度高。日本中小學足球訓練模式對我國校園足球開展的啟示：育球先育人；在相應的年齡階段學相應的技術；人才輸送路徑需更加完善；加大對賽事的關注度。

日本足球；校園足球；足球訓練；足球開展

中國、日本，90年代幾近同時進行足球改革的國家，現如今兩國足球發展存在著一定的差距，據統計日本足球在2018年獲得的榮譽有：世界杯16強，U16亞洲杯冠軍，女足亞洲杯冠軍，U20女足世界杯冠軍，亞運會女足冠軍，亞運會男足冠軍，日本是當之無愧的亞洲足球模范，本研究以日本校園足球為研究對象，對其中小學足球訓練特點進行分析，為我國校園足球的發展提供借鑒與啟示。

1 現階段日本足球發展概況

足球是世界第一大球。日本自1921年創設了JFA（日本足球協會），并舉辦了全國足球錦標賽開始，意味著足球運動正式走進大眾視野。1993年J聯賽的成立標志著日本足球走上了職業化發展道路。《JFA2005年宣言》發布，更是激發了大眾對足球的熱愛[1]。《日本足協2050年約定》指出：計劃到2050年日本足球人數將達到1000萬，并在本土舉辦的世界杯上奪冠，日本足球成為世界一流水平。恢弘的規劃中有著詳細的執行步驟，如教育的普及，教練的培養，賽事的運作，各地政府間的合作等，為日本足球的發展提供保障。截止2019年4月，日本足協正式注冊球隊達到28 210支，正式注冊登記足球人口數達到915 306。足球大家庭成員人數到達526萬。

2 日本中小學足球訓練的特點

2.1 各領域全方位重視對學生的培養

東京市，是日本發展最快，節奏最快的寸土寸金的城市，除中小學的足球場地外，可進行專業比賽的足球場地就多達113塊。從校園到社區，足球場隨處可見，學生想踢球就能找到可用的場地，硬件設施為學生興趣的培養提供保障。學校足球訓練課不僅僅傳授足球知識，更強調育人，也就是說學習足球之前需要學習如何做一個優秀的學生，足球訓練培養學生從小樹立團隊意識與規則意識。足球運動是激烈的對抗性項目，磕傷碰傷避免不了，在學生入學后，學校統一為球員購買保險，對受傷程度細致劃分了14個等級，明確受傷程度及擔保金額[2]。教練員分為S、A、B、C、D五個等級，對應著不同年齡階段的學生。《足球教練員培訓管理方法》，對教練員的定期考評，培訓，晉升等做了詳細的說明[3]。2006年足協推出的JFA國際教練課程，與世界足球發達的國家教練員接軌，旨在把前沿的教學方法、訓練模式帶回來，縮小與其他國家的差距。

2.2 不同年齡階段訓練任務分明

日本校園足球年齡段的劃分有：在5歲到10歲之間的孩子以興趣培養為主，發展身體的靈活性與協調性，不過多接觸技術學習，10歲以理解足球為主，了解足球的發展，足球規則，比賽秩序等，12歲到13歲開始強調技術的學習，專業的技術是進球的基礎，14歲到15歲增加戰術的學習，開始運用于實踐性的比賽中，16歲到17歲是體能發展的快速時期，速度、力量、耐力、爆發力的訓練都會在這個時期加強。此時學生們所學技戰術融會貫通，會積極地準備并參加一年一度的高中足球錦標賽。同時教練會以訓練大綱的內容來安排學生們的訓練進度，嚴格依據學生身心發展規律特點傳授知識，不會過早的強調技戰術學習，以培養興趣為重點，而非成績。并根據個體的接受程度，設置專門的訓練方法，以達到訓練目標。這樣即使學生換了教練也能夠跟上進度，有效學習。

2.3 校園足球和校外足球模式齊驅并進

校園足球由教育部管理，主要作用是普及足球文化，增加人口基數，開設有體育課，校園足球俱樂部，校內足球比賽等。校園足球，是日本足球發展的重要一環，將育人放在首位，教導學生場內如何做一名優秀的運動員，場外如何做一位好公民。校園足球以培養興趣為主，通過集體活動提升同學間感情，增強團隊意識，培養凝聚力。足球比賽一般安排在周末，豐富學生課余生活，激發孩子足球熱情。

校外足球主要由日本足協統一管理，負責舉辦大型賽事，如初中體育聯盟，高中體育聯盟等，對隊員進行進一步的選拔，并設置了四個等級的“訓練中心”，地區足球訓練中心-都道府縣足球訓練中心-地域足球訓練中心-國家足球訓練中心，對不同程度的隊員進行分組，使每組的學生在同一水平，統一制定訓練計劃。足協的任務并不是以比賽，走職業化為目標，而是以發展個人能力，提高技戰術水平，培養運動員拼搏進取的精神為主要目標。校外俱樂部多以走訓制，白天學校上課，放學后到俱樂部訓練。此外，日本足協還創辦了足球學校，學生在升初中之際可以自主選擇未來方向，值得一提的是，足球學校培養目標同樣也是考大學，學訓中以學習為主，課余時間訓練。足球學校的培養更具有專一性與專業性，重視學生的興趣與專業能力，他們不提倡因訓練原因過早下學，放棄文化課的學習，因為學校教育是促進學生全面發展，完善人格的階段。這里的學生大部分都可以順利考上大學，之后再重新定位自己的選擇。如果是在聯賽中脫穎而出特別優秀的隊員可有機會進入J聯賽，開啟職業足球生涯。

2.4 足球賽事多，關注度高

表1 中小學賽事安排

由表1可知在中小學舉辦的足球賽事多達17個，賽事的比賽一般放在周末進行，球員在一年中可參加的比賽場次多達50場。小學階段的賽事有2個，此時的小運動員多以玩為主，培養興趣，不強調技戰術運用。初中階段賽事有10個，此時正是身體的快速發育期，同時也是叛逆期，多樣的賽事激發學生對足球的熱情，體驗在刻苦訓練中贏得勝利果實的歡喜。高中階段賽事有7個，此時是身體素質、技戰術運用的成熟階段。初中、高中階段的聯賽、錦標賽備受關注，吸引大量的學生和家長。在2019年1月的第97屆的高中足球聯賽的決賽中，現場人數超過5萬人，全國高達43家媒體對其轉播，日本電視臺甚至拿出黃金階段的時間對高中聯賽進行直播，據統計在2013年的J聯賽上，電視轉播收入占整體收入的40%，約93.4億元，媒體在宣傳力度上，對足球的發展起著不可替代的作用。正是因為宣傳力度之大，也吸引了眾多的贊助商，贊助商保證了賽事高質量的舉辦并提供了豐厚的資金鏈條。

3 對我國校園足球開展的啟示

3.1 育球先育人

近年隨著一系列足球政策的出臺，如2015年出臺的《中國足球改革發展總體方案》中指出，全國中小學校園足球特色學校要從現有的5000余所，到2020年時達到2萬所，2025年時達到5萬所。《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球教學指南》《全國青少年校園足球教學指南》等文件[4]，從政策上的支持，到硬件設施上的保障，都直接提高了我國學習足球和熱愛足球的人數。但是部分學校為創足球特色學校，開設的足球操把足球當做花球，手上拿著做保健操；或者學校只培養足球校隊或者有訓練基礎能取得名次的學生，其他同學不接觸不培養等現狀。由于我國足球屬于剛起步的發展階段，雖然有好的政策引領，也有國外先進足球模式的借鑒，但路一定不會是一帆風順。從日本的校園足球教育中，學校是培養足球人口的重要“產地”，從校園走出來的學生，可能是足球運動員、足球愛好者、足球迷等，日本足球教育重點突出的是教育，如在2018世界杯，日本隊員在離開更衣室時，依舊保持原態；日本球迷在觀看完比賽時自覺帶走個人垃圾。從隊員到球迷的行為，日本的教育無疑是成功的。學校在應該注重青少年人格的全面發展，參訓的學生首先需要知道如何尊重教練、隊友，養成良好的習慣，為足球良性發展埋下健康的種子。

3.2 在相應的年齡階段學相應的技術

日本對學生年齡階段的訓練內容劃分很清楚，興趣培養是第1位，不會過早的強調技戰術的訓練。而目前我國足球訓練大綱中指出，小學期間學習基本的技戰術，初高中是提升強化階段。在大綱中，沒有提到學生的興趣，更沒有提到如何調動興趣，保持興趣，反而是過早的接觸技戰術訓練。從其他項目的調查得出這樣個現象，如果小學連續重復學習某一技術訓練，那么到中學不訓練的時候，一般不會再接觸此項目的練習，并且如果在小時候養成了不良的動作姿態，長大后再改就會很困難。我國的學訓矛盾一直很突出，如果對一項運動沒有興趣，就會在訓練中產生不了激情，就不會激勵自己全力以赴的拼搏，這樣對于我國所提倡上的終身體育意識就相違背[5-6]。所以加強我國足球教練員的培訓，提升我國教練員質量。以興趣為前提，調整我國足球訓練大綱，使快樂足球理念，全民足球運動思潮落到實處，在相應的年齡階段學習相應的技術。

3.3 人才輸送路徑需更加完善

日本人才輸送路徑很清晰也有效[7]，不管從學校走出來的小學-初中-高中-大學/J聯賽路徑，還是選擇走職業的小學-足球學校-J聯賽/大學路徑都有很顯著的成效，推動了金字塔式的塔尖不斷上移，足球水平不斷提高，人口基數不斷擴大的良性循環[8]。并且不論是參與高中足球聯賽還是日本職業足球聯賽的學生都受過良好的教育，即使未來選擇不進入足球行業，同樣也可以依靠知識在社會中創造財富。近年我國傳統的三級訓練網模式正在革新，學校教育，足球特色學校，業余俱樂部，職業俱樂部共同發力培養足球人才，正是國家重視教育的舉措，但部分機構為了取得名次，獲得榮譽，還是以訓練為主，學業為鋪的模式進行，使學生很早的進入專業化的訓練中，興趣與積極性嚴重受挫，眼中只有訓練，同時又忽視了學業的學習，致使以后不想做專業或者退役以后，知識儲備空白，難以適應社會[9-10]。所以我國在人才輸送上需要有更加完善詳盡的制度來規范，做到學校、協會、俱樂部齊心發力，共同促進我國足球后備人才的培養。

3.4 加大對賽事的關注度

我國青少年足球比賽有全運會，城運會，全國重點青少年足球比賽，U15、U17、U19系列足球聯賽，優勝者杯賽，足協杯賽等，但U13以下年齡段正式比賽空缺，媒體在其宣傳力度上與日本媒體為高中足球聯賽力度相比差強人意[11]。從全球看，足球是體育產業最大的單項，從電視轉播權、贊助商贊助金額、比賽門票收入、廣告策劃、體育服飾及比賽用球，再到衍生的體育博彩業、球迷文化產業開發等都是巨大的收益。媒體在未來發展中應該把足球文化進行廣泛的傳播，增加國民對足球的了解，對足球的熱愛，對足球的關注度。

4 結束語

由于我國受傳統思想的影響，改革開放初期，并不重視激烈的身體對抗項目，人們最初對足球運動了解更多的是通過電視轉播球賽，現場觀看等，我國的球迷很多，但會踢球的人少。隨著足球運動的發展，足球作為世界第一大球，有著極高的觀賞價值，以及巨大的市場潛力，足球運動體現著國民身體素質的高低，同時也體現著國家的精神風貌，我們有信心也一定可以把我國的足球走到世界中心位置。

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[4]李春滿.校園足球正凸顯體系化發展態勢[N].中國教育報2018-07-13.

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[11] 付海濤.日本校園足球競賽體制分析及其啟示[J].體育文化導刊，2017（01）：171~174.

The Characteristics of Football Training in Japanese Primary and Secondary Schools Enlighten the Development of School Football in China

XU Liuying

School of Physical Education and Sport, Henan University, Kaifeng Henan, 475000, China.

This paper analyzes the characteristics of football training in Japanese primary and secondary schools by means of literature. The characteristics of its training are：All fields attach great importance to the cultivation of students; Distinct training tasks at different ages; The campus football and the off-campus football go hand in hand， for the training escort; There are many football matches with high attention. The enlightenment of Japanese elementary and secondary school football training mode to the development of Chinese school football: cultivating students first; Learn the appropriate skills at the appropriate age; Talent delivery path needs to be more perfect; Pay more attention to the event.

Japanese football; School football; Football training; Football starts

G807.3

A

1007―6891（2021）03―0001―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.03.28

2020-01-13

2020-02-23