“老師，我第一小題都沒聽懂”

郝雨

2020年初，一場突如其來的疫情打斷了14億中國人的平靜生活，也打斷了莘莘學子的在校學習進程。很快，線上授課應運而生，從小學到大學，乃至于成人教育，無不采用了網課這一模式。

在將近一年的線上學習中，作為學生，除了學到本專業的知識外，我還學習到了許多新的教育方法乃至模式。進入后疫情時代，許多線上教育機構如雨后春筍一般，在全國各地悄然涌現。其中就包括我的表舅，一個民營教育機構的顧問。

表舅就職的單位是一個傳統的線下教育機構，老師來自全省各地。此次新冠疫情讓整個行業萎靡不振，就在此時，表舅痛定思痛，發現了新的商機，那就是通過互聯網+授課。

2020年7月，正值暑假，表舅找到我，說機構急需一批高中數學線上老師，問我是否有興趣嘗試。

七八月份正是許多高二學子備戰高考的最好時機，而我卻休息在家。反正閑著也是閑著，又能賺錢又能打發時間，何樂而不為呢？

表舅所在的教育機構采用的是一款專業的線上授課軟件，叫作“X課堂”，是一個面對本地學生開設的線上授課平臺。課程通過“實況直播+共享屏幕”的方式展開，學生可以在對話框里與老師交流意見，老師也可以單獨點名提問。一個面對全國二卷的50人數學班群已經組好，我要做的，只是準備課件，然后打開筆記本電腦上課。

不就是教高考數學嗎，好歹我高考也有140多分的實戰成績，面對升高三的孩子還是綽綽有余的。至于教學怎么說都上了十幾年的數學課，沒吃過豬肉，還沒見過豬跑嗎？我信心十足。

沒想到，現實給了我一記響亮的耳光。

這是堂雙師直播的數學課，和我搭檔的是另一位中年女老師，她姓丁，有著近二十年的教學經驗。備課時我曾看過她的教學視頻，發現丁老師雖然備課認真，講述詳細，但很多方法和思路卻不是最簡易快捷的。于是我想著力改進這一點，力求在上課時思路簡潔明了，讓同學們解題快速高效。看著洋洋灑灑好幾頁的教案，我不禁有些得意。

然而第二天上課的效果，卻不是我想象的那樣。

那是一道函數證明題，有好幾道小題。我寥寥幾句帶過第一小題后，便開始講第二小題的不等式證明，我選擇用柯西不等式來解這道題。簡單向大家科普完柯西不等式后，我就用自己的思路寫下了解題的全過程，寫完了問：“大家聽明白了嗎？”

屏幕一角的對話框里，鴉雀無聲。

我以為我的問題是多余的，于是布置了一道隨堂作業，讓他們用柯西不等式做，以鞏固一下知識點。

過了5分鐘，對話框里依舊鴉雀無聲，我一度懷疑自己的網卡了。

“大家是哪里沒有聽懂嗎？”“聽不懂可以說出來，我再講一遍。”

終于，對話框里弱弱地來了一句：“老師，我第一小題都沒聽懂”

可想而知，這堂課上得十分失敗。下課后，我頗為沮喪，剛好接到丁老師的電話，便向她吐了一通苦水。

“我給他們講得挺詳細了是我講得不好嗎？可是我們高中的老師都是這么講的啊。”

電話那頭，丁老師溫柔地安慰我道：“沒關系，萬事開頭難嘛。但是有一點，這些孩子的基礎都不太好，你不能給他們講得太難、太快。多看看我的教案，模仿我上課的風格，磨合一段時間，會越來越好的。”

掛了電話，我沉默了。我意識到不是每個人都有和我一樣的基礎和條件，既然選擇了當老師，就要負責任地因材施教。于是我買來了基礎版的高中教輔，潛心研究了好幾天，又上網搜了一些教學視頻，重新寫了好幾張紙的教案，還特地叫來水平相近的鄰居妹妹進行反復試講。

第二節課開始了，懷著忐忑的心情，我盡量放慢速度，并且引導學生多提問，多表達，努力和學生保持同步節奏。如果某個知識點大多數人都不明白，我就會立刻停下來，從各種角度反復講解，直到他們明白為止。這節課的效果比起上一次來有了質的飛躍，學生們紛紛表示有所收獲，丁老師也對我豎起了大拇指。

暑假很快過去，我為期兩個月的網課老師生涯也結束了。最后一節課下課后，表舅給我結了工資，并鼓勵我繼續努力，以后去更大的平臺發展。我想，這兩個月帶給我的，不僅僅是一筆不菲的收入，更是一種前所未有的人生體驗，以及彌足珍貴的成長機會。

責任編輯：曹曉晨