讓想象力多飛一會兒

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。”毋庸置疑，人類社會不斷發(fā)展的動力，正是源于想象力。

有人說：“擁有想象力才擁有未來。”可社會現(xiàn)實(shí)卻是：我們的孩子在逐漸長大的過程中，也一步步喪失了他們的想象力。越來越多的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著“情商教育”“思維開發(fā)”的旗號，正大張旗鼓地宣傳如何如何培養(yǎng)孩子的想象力……

我們不禁想問：孩子的想象力難道不是天生就擁有的嗎？與其后天寄希望于結(jié)果不明的各種培訓(xùn)班，為什么不在孩子依然是“十萬個(gè)為什么”的好奇寶寶時(shí)期，為他呵護(hù)好這一方天馬行空的世界呢？

保護(hù)孩子想象力，我們的反思

很多家長對孩子想象力的喪失都感到很奇怪，明明一兩年前，孩子還是那個(gè)古靈精怪、滿腦子奇思妙想的小淘氣，為什么隨著年齡的增長，他就漸漸變成了一個(gè)老氣橫秋的小大人呢？在尋找這個(gè)問題的答案之前，我們也許應(yīng)該先問自己三個(gè)問題。

No.1你是不是一位“好為人師”的家長呢？

在博物館、美術(shù)館甚至游樂園等場所，我們常常會見到一本正經(jīng)給孩子講解知識的家長。有些家長為了讓孩子豐富認(rèn)知，通常會提前做好非常充足的準(zhǔn)備，然后在相應(yīng)的場合下認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂v給孩子聽。比如，在畫展上看到一幅畫，就告訴孩子：畫家是誰、為什么要畫這幅畫、這幅畫的技巧在哪里……事實(shí)上，我們以為的有趣的畫作、有意思的動植物，孩子未必感興趣。他們可能更想知道，為什么這幅畫的紙張看起來這么破舊？為什么一只老鼠可以畫得比牛還大？為什么一朵花失去了顏色？……這些可能才是“留住”他們、讓他們深入思考的切入口。盡可能讓孩子成為發(fā)現(xiàn)問題的“主導(dǎo)者”，這樣才能給他們發(fā)揮想象力留下足夠的空間，讓他們在自己的想象中玩得更加盡興。

No.2你是不是總喜歡給孩子頒布“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？

有專家曾指出，想要保留孩子的想象力，家長要做的就是盡量少灌輸“標(biāo)準(zhǔn)答案”。當(dāng)然，這并不是不給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要掌握時(shí)機(jī)，要給孩子想象的時(shí)間。比如，看到一只昆蟲，如果直接告訴他們，哪里是翅膀，哪里是頭，如何飛行，如何生存，幼兒就不會再去設(shè)想：這只昆蟲要去哪里？是不是迷路了？是不是正在等著伙伴出現(xiàn)？隨著年齡的增長，閱讀量的增多，孩子自然會知道昆蟲的結(jié)構(gòu)。在此過程中，想象力也會不斷進(jìn)階，如果不被扼殺，想象力就會不斷升級，直至孩子愿意為此付出行動，改變這個(gè)世界。

No.3你是不是常常會關(guān)閉孩子思考的“缺口”呢？

“爸爸，瞧，這是我畫的金魚！”

“哪有金魚是綠色的呀！”

“媽媽，你快看，窗戶在流淚！”

“哦，那是水蒸氣啦！”

“孩子提問—家長解答”是一個(gè)司空見慣的問題解答模式。通常來說，不留“缺口”的回答方式基本都控制在“一個(gè)回合”之內(nèi)。但是，如果家長能有意識地在中間加幾個(gè)環(huán)節(jié)，孩子的想象力或許會被保留得更久更好，形成“孩子提問—家長引導(dǎo)—孩子思考/作答—家長解答”的模式。其實(shí)，簡單來說，當(dāng)孩子問“為什么”的時(shí)候，家長不要急于給出答案，先反問一句“你覺得這是為什么呢”，或許孩子會給出一個(gè)非常精彩的答案。

通過以上三個(gè)問題的反思，相信你已經(jīng)找出開頭提出的那個(gè)問題的答案了。是的，大量的、被動的知識攝取，當(dāng)然可以培養(yǎng)出一個(gè)對社會“駕輕就熟”的人，但卻無力培養(yǎng)出一個(gè)改變社會的人。對于孩子來說，想象力就是他們思維的翅膀，我們理應(yīng)全力呵護(hù)這雙翅膀，讓他們能夠在未來世界里自由飛翔！