工程認(rèn)證背景下“機械原理”達(dá)成度的評價改革

胡寧寧 王崧全

(江蘇師范大學(xué)機電工程學(xué)院，江蘇 徐州 221116)

1 現(xiàn)狀與背景

工程教育專業(yè)認(rèn)證(簡稱“工程專業(yè)認(rèn)證”)是針對高等學(xué)校工科專業(yè)實施的專門性認(rèn)證，也是實現(xiàn)工程教育和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程專業(yè)認(rèn)證有利于構(gòu)件工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程質(zhì)量教育；建立與工程師制度銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，促進(jìn)工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國工程教育的國際互認(rèn)，提升我國工程技術(shù)人才的國際競爭力。在工程認(rèn)證背景下，探索機械原理的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有現(xiàn)實意義。而工程教育認(rèn)證背景下，科學(xué)的課程評價方式是人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實現(xiàn)的保證。

2 工程認(rèn)證背景下《機械原理》課程達(dá)成情況評價

機械原理是機械類專業(yè)中研究機械共性問題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)高級工程技術(shù)人員的全局中，具有增強學(xué)生對機械技術(shù)的適應(yīng)力和開發(fā)創(chuàng)造能力的作用。

2.1 課程目標(biāo)確定

工程教育認(rèn)證背景下，科學(xué)的課程評價方式是人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實現(xiàn)的保證，明確課程目標(biāo)與畢業(yè)要求觀測點的對應(yīng)關(guān)系至關(guān)重要，學(xué)習(xí)目標(biāo)需完全支撐機械類本科畢業(yè)要求觀測點通過課堂學(xué)習(xí)，因此目標(biāo)分別為：理解機構(gòu)的組成原理，根據(jù)已有機構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)，分析該機構(gòu)或由其組成的機器的運動學(xué)和動力學(xué)特性；能夠根據(jù)預(yù)期的運動學(xué)和動力學(xué)要求，確定機構(gòu)和機器的型式、結(jié)構(gòu)尺寸和主要參數(shù)；能夠根據(jù)機器的特定功能需求，擬定其運動方案，設(shè)計新的機構(gòu)。

2.2 評分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《機械原理》課程教學(xué)大綱中的要求，本著所有教學(xué)內(nèi)容均支撐課程目標(biāo)且支撐全部課程目標(biāo)為根本原則，指定教學(xué)計劃并實施教學(xué)，按照教學(xué)大綱條目以及附件對作業(yè)、實驗、試卷的設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)布置作業(yè)、安排實驗以及設(shè)計試卷。

考核方案設(shè)計完成后，填寫《課程考核合理性審核記錄表》，交由教學(xué)質(zhì)量保障組審核，以2018級學(xué)生為例，列出機械原理課程考核評分配置如下圖：明確分值、支撐目標(biāo)與平時作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。

2.3 評價方法及評價結(jié)果

獲取學(xué)生考核數(shù)據(jù)后，統(tǒng)計考核數(shù)據(jù)，填寫《課程成績分項統(tǒng)計表》并計算達(dá)成值，制作課程成績分項統(tǒng)計表，根據(jù)所涉及安排的平時作業(yè)、實驗以及期末考試題以3個課程目標(biāo)作為參照評價依據(jù)。以2018級全體畢業(yè)學(xué)生的成績作為評價樣本，形成《課程目標(biāo)達(dá)成情況評價報告》，仔細(xì)分析評價值的較低項目，提出改進(jìn)措施。2018級學(xué)生機械原理課程目標(biāo)達(dá)成情況計算如表1。目標(biāo)共3項，其中課程目標(biāo)1分值0.73分值較高，達(dá)成，課堂講授情況好，學(xué)生的課堂反應(yīng)良好。課程目標(biāo)2與課程目標(biāo)3分值分別為0.65和0.7，分值較低未達(dá)成。

表1 2018級學(xué)生機械原理課程目標(biāo)達(dá)成情況評價報告

圖1 課程考核結(jié)果達(dá)成度分析

2.4 存在的主要問題及改進(jìn)方法

對于基礎(chǔ)知識學(xué)生容易理解，能夠根據(jù)已有機構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)，分析其運動學(xué)和動力學(xué)特性，因此，該部分相應(yīng)完成的情況較好；部分要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的運動學(xué)和動力學(xué)知識，確定機構(gòu)和機器相關(guān)參數(shù)，涉及到計算與作圖，注重考驗了學(xué)生的計算能力，學(xué)生不夠熟練掌握相關(guān)知識，同時部分學(xué)生課后沒有能夠獨立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)功課；目標(biāo)3要求能夠根據(jù)機器的特定功能需求，擬定其運動方案，確定機構(gòu)尺寸和各機構(gòu)間的相對尺寸，對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力要求較高，同時也需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新和設(shè)計能力。

改進(jìn)方法，基于學(xué)生綜合應(yīng)用能力普遍不達(dá)標(biāo)，建議將課程設(shè)計穿插于整個學(xué)期，采用先部分分散后集中式教學(xué)模式，將課程設(shè)計的進(jìn)度分為幾個階段進(jìn)行，將其穿插于整個學(xué)期之中。改善測評方式，可以增加一次設(shè)計作業(yè)，并安排每一位學(xué)生答辯，答辯的學(xué)生在更加深刻地了解自己所設(shè)計的機械作品的同時也能更好地吸收其他學(xué)生的一些創(chuàng)新點，這對所有學(xué)生而言也是一種學(xué)習(xí)的過程，能起到集思廣益的作用，對于學(xué)生創(chuàng)新意識、自主設(shè)計能力的提升具有深刻的意義。

3 結(jié)語

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證視角，將“機械原理”與課程設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)方式對于學(xué)生建立積極的工程價值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識具有促進(jìn)作用，且能夠有效地提升學(xué)生的工程實踐能力和自主創(chuàng)新能力。增加設(shè)計類作業(yè)，開展基于工程教育認(rèn)證理念的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機械原理教學(xué)改革，多樣化課程教學(xué)方式，對提高工科人才培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新精神、設(shè)計能力、動手能力具有重要的意義。