趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略探析

周長風

摘要：作為小學體育教學中的常見項目，田徑能夠在增強小學生身體素質和培養內在耐心毅力方面有正面影響。然而田徑運動形式的單一以及低趣味性使得學生對田徑項目的運動積極性較低。而趣味田徑教學法將學生的興趣放在第一位，在田徑教學中加入更多趣味性的活動比賽幫助學生提高對田徑運動的熱情。本文首先對趣味田徑教學法的內涵及價值進行簡單的分析，結合教學規律以及國內外相關研究，就如何將趣味田徑教學法有效應用在小學體育課堂中，旨在為小學田徑教學提供一些參考方向。

關鍵詞：趣味田徑教學法小學體育課堂應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-338

一、趣味田徑教學法的內涵及價值

通過培養學生的運動興趣，趣味田徑教學法的目的是充分調動學生對田徑運動的熱情。根據學生的興趣、特長及運動習慣，有針對性地安排趣味性較高的教學內容，靈活、新穎、趣味性高的教學方法能夠有效激發學生的運動熱情以及提升運動水平。趣味田徑教學法的價值主要體現在三個方面：首先體現了以學生為本的教育觀念，根據學生性格、興趣特長的不同采取不同的教育方法，從而增強學生對田徑運動的學習熱情以及主動性。其次對學生身體健康具有良好的作用。根據相關學者關于趣味教學法田徑教學應用的研究，趣味田徑教學法可以幫助學生增強身體健康，也能其他身體素質（如平衡能力，運動爆發力等）具有明顯的幫助作用。最后，這種教學方式能有效促進兒童運動技能的提升。

二、趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略

1.設定田徑教學目標，提高課堂效率

了解學生的興趣特長自己興趣愛好是成為一名優秀體育教師的第一步。只有全面了解自己的學生才能夠找到最適合自己學生的教學方式。其次，教師應當將學生作為課程教學的主體，以學生喜歡的方式來開展田徑運動，以及結合學生對于運動環境的偏好要求等等，從而幫助學生全身心地投入到田徑運動學習當中。比如說，很少有學生認為田徑跑步是一項很有趣味性的運動項目，針對這種情況，教師就可以在這些運動項目中增加一些趣味性。很多學生有在跑步時聽歌的習慣，就可以將其跑步的規定時間設定為一首歌的長度，如果能在一首歌的時間內完成400米跑步，那么這個學生的成績就算合格，如果不能在規定時間內完成，則不合格。當然，放音樂只是為學生設定目標時間的一種形式，教師還可以自行摸索其他的形式。總之，有很多種教學方式都可以作為枯燥的田徑運動的“調味劑”，教師只要在以提高學生體育成績的目標基礎上，可以選擇任何適合的方式以提升教學效率。

2.靈活選取、巧妙創編體肓教學內容

在趣味田徑教學法的要求下，體育教師需要突破教材的限制，不能僅僅局限于教材規定的運動教學內容。以教學目標為方向，結合學生的實際情況（如身高、體重、健康狀況等）以及運動偏好（如興趣、愛好、特長、運動場景偏好等）選取教學方法。趣味田徑教學將枯燥的田徑運動靈活創編成趣味性較高的活動，從而提高學生參與運動課程的積極性，最終以達到幫助學生身心健康全面發展的目標。比如在短跑的基礎上有多人接力跑、繞桿接力、短跑跨越障礙等;在跳遠的基礎上，有十字跳、單足跳、跳躍障礙、撐竿飛躍等;在投擲類的基礎上有投沙包等。

3.為趣味田徑教學的順利開展制定相關原則

為趣味田徑教學制定相關實用性原則，可以保證趣味田徑的教學活動能夠順利進行。具體包括以下原則：第一，教育性原則。田徑教學方式的創新脫離不了為體育教育事業服務的目的，因此必須保證趣味田徑教學具有一定的教育意義，通過體育教學幫助學生身體健康發展，耐力及毅力的提升。基于小學生愛玩的天性，趣味田徑教學將單一枯燥的田徑運動與學生天性緊密結合，最終的目的是為了保證體育教學的順利開展，因此趣味體育教學不能脫離教學目標去進行。最后一點就是趣味性原則。趣味田徑運動教學讓原本枯燥乏味的體育運動充滿趣味性，保證趣味田徑教學這一教學方式順利實施的基礎。所以，教師在進行課堂設計的時候要首先保證趣味性這一點。體育教師在教學時可以在遵守以上行為準則的基礎上兼用多種教學方式，確保趣味田徑教學法達到預期的教學效果。

4.采用游戲、比賽等教學組織方式

趣味性是游戲的固有屬性，采用游戲作為田徑教學的組織形式是趣味田徑教學法的重要方式。小學生的心理發育程度較低，還處于形象思維階段，且活潑好動，對于參與游戲的積極性較高。教師可結合教學目標及內容，采取游戲的方式進行教學。比如短跑類運動游戲有聽團報數、拉網捕魚、老鷹捉小雞、貼膏藥等。另外，還可以采取比賽作為教學組織方式，利用小學生樂于求勝的心理來調動他們的積極性。

5.將評價體系納入田徑教學，鍛煉思維能力

趣味田徑運動不僅具有實踐性，還具有一定的理論性，是一項理論和實際相結合的體育運動。所以對于學生來說田徑運動并不是十分容易，需要體育教師提供多種方式，使學生們能夠在理解這一項運動的前提下再參與到實際運動中。此外，對于比較晦澀難懂的理論知識，可以讓學生自行討論分析，暢談各自的意見和想法;隨后同學之間再互相評價各自的想法，讓學生能夠從別人的想法和觀點中找到自己的不足，進而提升自己的能力。最終在所有學生都理解了理論與實踐相結合的教學模式的基礎上，再真正地進入到體育課的教學當中，讓學生們帶著自信和胸有成竹的狀態開啟田徑運動的學習和鍛煉。

結束語：相對于傳統體育項目，趣味田徑運動因其新運動呈現形式及趣味性體現了創新的特點。在主體內容仍然是傳統運動項目下，趣味田徑運動的呈現形式更加多樣化且娛樂性較強，從而吸引了更多學生的興趣，被廣泛地應用于現代體育課程的教學當中。不管是社會發展的哪一個階段，體育教學歷來對于學生成長及發展的重要性都有非常重要的作用，為田徑運動課程增加更多的趣味性不僅能夠有效幫助學生理解體育規則，培養其遵守規則的習慣，還可以讓學生在體育課程學習的同時能夠感受到愉快的氛圍，從而從內心接受并熱愛體育教學活動，這對體育教學質量的提升具有極其關鍵的意義。

參考文獻

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溫州市蒼南縣宜山小學