打造奇趣無窮的鄉村“百草園”

黃戰東

摘? 要?? 湖南省株洲市荷塘區仙庾鎮黃塘小學秉承“讓每個孩子盡情綻放”的教育理念，在加強基礎學科教學的同時，特別注重鄉村孩子的科學和藝術素養的發展。2016年，為了創新科學教育，讓學生有更大的科學舞臺，在上級領導和學校的大力支持下，作者開發了科學種植課程，開辟了荷塘區第一個科學種植示范基地——百草園。 “百草園”以植物種植為重點，以適合于學生的種植技術為手段，通過豐富多彩的種植活動，構建了呈現生物多樣性、合理利用自然因素、集探究與科普為一體的校園種植示范基地。每個學生都參與了栽培體驗和周期性觀察，獲得了豐富的科學種植知識。

關鍵詞?? “百草園”?? 科學教育?? 種植活動

中圖分類號：G424??????????????? 文獻標識碼：A???????????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.044

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Endless Wonders

HUANG Zhandong

（Huangtang Primary School， Hetang District， Zhuzhou， Hunan 412006）

Abstract： Huangtang Primary School of Xianyu Town， Hetang District， Zhuzhou City， Hunan Province adheres to the educational concept of "let every child bloom to the fullest". While strengthening the teaching of basic subjects， it pays special attention to the development of rural children's scientific and artistic literacy. In 2016， in order to innovate science education and let students have a bigger science stage， with the strong support of the superior leaders and the school， the author developed the scientific planting course and opened up the first scientific planting demonstration base in Hetang District， BaiCaoYuan. "BaiCaoYuan" focuses on plant planting， takes planting technology suitable for students as a means， and through rich and colorful planting activities， constructs a campus planting demonstration base that presents biodiversity， makes rational use of natural factors， and integrates inquiry and science popularization. Each student participated in the cultivation experience and periodic observation， and gained a wealth of scientific planting knowledge.

Keywords："BaiCaoYuan"; science education; planting activities

湖南省株洲市荷塘區仙庾鎮黃塘小學，距離市區幾十公里，是荷塘區一所偏遠而美麗的鄉村小學。學校秉承“讓每個孩子盡情綻放”的教育理念，在加強基礎學科教學的同時，特別注重鄉村孩子的科學和藝術素養的發展。我在這里工作了31年，一直堅守在科學教育崗位。我喜愛這些淳樸的鄉村孩子，總想給予他們更好的科學教育，讓他們有豐富的科學經歷和探究體驗。

建設“百草園”，為學生打造探究樂園

2016年，為了創新科學教育，讓學生有更大的科學舞臺，在上級領導和學校的大力支持下，我開發了科學種植課程，開辟了荷塘區第一個科學種植示范基地——百草園。從此，黃塘小學的學生有了一個探究實踐的樂園。

園地建設之初是富有挑戰性的。學校采納了我的建議，做好了圍欄、路面、供水等基礎設施，還建了一個水生動植物小池，但土壤中含有大量的建筑廢棄物。為了徹底清理這些廢棄物，我先翻土清除了較大的磚塊和石塊，然后又重復翻耕幾次，帶領學生把土中的碎磚和小石塊全部清理干凈。為了改良土壤，我費盡了心思，從農戶家中運來幾車羊糞，動員其他老師一起鏟到土里，一天下來大家的臉上、衣服上都變得臟兮兮的，卻都很開心。

為了突出種植的目的性，我又對“百草園”進行了整體規劃，分為種植區、馴化栽培區、特種栽培區和無土栽培區等。然后進行種植規劃，籌備種植器材，收集和采購種子，培訓學生，逐步帶領他們開展豐富多彩的種植活動。

在“百草園”里，每個人都是主動參與者，大家踴躍地挖土整穴、撒播種植、育苗移栽、澆水施肥、中耕鋤草、搭架護苗、采收勞作，付出了大量的時間和心血，常常累得汗流浹背、腰酸背痛，每一株成長的植物都凝聚著大家的辛勤和智慧。

學生也成了這片樂園的建設者和管理者，平時只要我在園里，學生就圍過來問這問那。我利用責任班級和社團小組來管理園內的植物，利用高年級的“傳幫帶”和社團示范提升學生的種植能力，利用種植進課堂和實踐活動來促進學生發展。“百草園”里一年四季花開不斷，果蔬飄香，學生自由出入，觀察和體驗了數百種栽培植物的生長過程，還嘗試了育苗技術、扦插和各種無土栽培。我將養殖與種植結合，要求每個學生每學期栽培一種植物并飼養一種小動物，園內有了蝸牛、蚯蚓、蛙、魚和一些昆蟲的點綴，學生可以親歷不同的主題探究和小生態研究。

馴化栽培，探究環境對植物的影響

將野生植物種植在園內，觀察植物特征和生長情況，發現植物性狀變化和了解植物適應能力，這就是我們開展的簡單馴化栽培。這個活動有利于學生有目地研究和觀察植物，審視植物對環境的依賴性，嘗試改變植物的特性來適應新環境的生長，從而了解馴化栽培是人類種植植物過程中的重要行為。

1.野外采挖栽培

有一天，一位學生跑過來問我：“老師，我家附近的洼地里有薄荷，聞起來特別香，我可不可以把它種在百草園里？”

“可以啊！你知道怎樣把它采挖過來嗎？”

學生高興地答道：“我用鏟子把它連根帶土鏟出來，用塑料袋包裹帶到學校來?！?/p>

“很好，盡量不損傷它的根，多帶點土，別把苗弄壞了?！蔽叶诘馈?/p>

第二天，這個學生就興高采烈地帶來了幾株薄荷，我讓他栽在馴化栽培區里。

“老師，什么是馴化栽培？”

我解釋：“薄荷以前長在洼地里，現在種在百草園里，它的生長情況會怎樣呢？它會不會適應這里的環境？它會有什么變化呢？我們要研究它，這就是馴化栽培。”

“那我以后要管理好它，還要仔細觀察它的生長變化?！?/p>

為了讓學生一探究竟，我增加了薄荷的栽種面積，讓學生重點研究薄荷的馴化栽培結果。學生調查洼地環境里野生薄荷的生長情況，與馴化栽培的薄荷進行對照，他們發現：百草園干旱的砂質土對薄荷生長是非常不利的，但由于春季水分充足，它的生長情況反而優于洼地的野生薄荷;夏季氣溫高，薄荷的葉片大量枯萎脫落，只留下萎縮的零星葉片，會提早開極少的白色小花;野生薄荷在夏季由于洼地黏質土涵養水分，生長旺盛，花期在夏末秋初。經過兩年的觀察，他們認為要使馴化的薄荷生長良好，必須改變土壤結構并在夏季增加水分供給，如果按照百草園的環境去馴化，薄荷的生長周期變短，長期下去就改變了薄荷的性狀。

在“你想把哪種野生植物種到百草園里”的主題指引下，學生從野外采挖來了許多植物，使“百草園”里的植物種類更加豐富。他們獨立自主地研究馴化栽培，不斷地交流和探討，獲得不同野生植物在園內馴化栽培的基本信息和簡單的科學認知，感知植物的多樣性。

2.野外采種種植

為了研究野生烏桕在“百草園”的生長情況，2016年初冬，我帶領社團小組的學生在山里采集了一些烏桕種子。次年3月，學生把白色的烏桕種子用熱水多次浸泡，搓去種子表層的蠟質，撒播在黃土苗床上，再覆蓋一層薄黃土，搭上簡易溫棚。5月初，大批烏桕種子陸續發芽了，學生撤去溫棚，讓烏桕苗適應自然環境。經過學生的細心管理，第一年小苗就長到60厘米高。秋季落葉后，我讓他們把這些苗全部進行了移栽。2018年4月底，苗床上又長出了稀疏的烏桕小苗，對此，學生感到很奇怪，我告訴他們有些種子的蠟質層沒有完全去掉，在土壤中慢慢分解后到今年才發芽。

他們好奇地問：“那野外的烏桕種子發芽的時間是不是更長？”

“對，一般要兩年才能發芽，有些鳥吃了烏桕種子消化不了排出體外，就容易發芽，鳥幫它把蠟質層分解了?！?/p>

學生通過對烏桕的馴化栽培，知道人工種植的方式可以提高烏桕種子的發芽率，縮短發芽的時間，有利于大面積去推廣種植這種植物。他們還發現了一個有趣的現象，烏桕葉落到水里水會變黑。我告訴他們，古代就有用烏桕葉浸水做黑色染料，學生紛紛嘗試用烏桕葉浸水做印染實驗。

3.異地引種栽培

受環境和氣候的影響，植物的栽培具有地域性。為了讓學生建立更確切的認知，我們嘗試了異地引種栽培實驗。首先試種的是洋蔥，2017年秋季我從山東網購了200株洋蔥小苗種在了土里，指導學生精心培育，到2018年5月底，我們收獲了180多個洋蔥球，但洋蔥球的個頭不大，比市場上的洋蔥球小很多。學生認為洋蔥能夠基本適應百草園的生長環境，在南方種植是可以成功的。同年秋季，他們把這些洋蔥球全部種在土里，很快出苗了。到2019年春，洋蔥開花了，夏初采收了種子。學生用兩年時間觀察了洋蔥的生長過程，了解了洋蔥的生長規律。

2020年春，我們又從山東網購了40株羊角蜜苗進行種植。這種甜瓜香脆可口，是山東特產，能不能在百草園種植成功呢？在我的指導下，學生精心管理，羊角蜜苗前期生長旺盛，很快爬滿了架，還結了幾十條長條形的小瓜。到6月上旬，所有的苗同時開始萎縮，小瓜也開裂。

“是生病了嗎？”學生問我。

“不是，植物如果生病會有蔓延的過程。”我告訴他們。

“干旱也不是，土壤很潮濕?！币粋€學生接著說。

“肥害也不是，我們兩個星期沒有施肥了?！绷硪粋€學生補充道。

“是不是怕熱呢？現在溫度有37攝氏度了?！?/p>

“有可能?！蔽艺f。

一個多星期后，整塊地的羊角蜜都死掉了。我們的種植沒有成功，學生認為可能是羊角蜜適應不了我們這里炎熱的氣候，他們并沒有放棄，而是準備繼續研究：如果是氣候問題，我們可以用大棚來種植，保證羊角蜜需要的生長環境，或者嘗試提早栽培時間，錯開高溫季節。

特種栽培，探究農作物的生長規律

特種栽培就是選擇有代表性的特殊植物（如農作物），采用科學的種植方法，進行小規模示范性栽培。

1.種玉米

3月份，學生按30～40厘米的間距種下了180穴玉米，每穴種兩粒，一個多星期后基本都發芽了。4月份苗高20厘米的時候，拔去弱苗，每穴只留一根壯苗。5月底，苗高1米多，開始開花結玉米棒了。到6月底，學生就收了120個飽滿的玉米棒。

在課堂上，我提問：“玉米棒上為什么有玉米須？”有的學生認為玉米須是保護玉米棒的，有的學生認為玉米須是告訴我們玉米棒成熟了沒有，玉米須變黑就成熟了，玉米須沒黑就沒有成熟。我告訴他們：“玉米的雌蕊被包裹在寬大的鞘狀苞片里面，玉米須是雌蕊伸出的極長而細弱的線形花柱。玉米頂端的雄蕊散落的花粉傳到玉米須（柱頭）上并完成受精過程，苞片里的雌蕊將來就會結出玉米粒。剛長出的玉米須是嫩黃白色的，然后變成嫩黃色，這期間正是玉米受精的最佳時間。受精成功后，玉米須的顏色隨玉米棒的生長逐漸變成黃棕色，當玉米須變成棕褐色時，玉米棒就成熟了，可以采摘了。”可見，學生對熟知的植物缺乏真正的了解，還需要一個科學的認知過程。

2.種花生

學生在5月底種植了200穴花生，底肥主要是磷肥，出苗后追加了一次復合肥，到6月底，花生莖下部就開了一些黃花。秋季開學時我們開始采收花生，學生發現有些花生發芽了。很多學生以前認為花生是長在根上的莢果，采收時發現花生是長在莖上的，每粒花生被一根白根吊在莖上。我告訴他們：“那不是白根，那是果針，雌蕊受精后發育的果針向下生長，鉆到土里后子房就膨大，大約50多天后就成熟了?！?/p>

“為什么有些果針上沒有花生呢？”一個細心的學生問我。

“子房膨大需要黑暗的環境，果針長不到土里，總是暴露在有光的地面，它就停止發育，所以不會結花生?！蔽夷闷鹨惠鷦偘纬龅幕ㄉ缱屗麄冏屑氂^察，學生一邊觀察，一邊做好記錄。

我們還種植了高粱、草莓、小麥、芝麻等農作物，通過這個主題讓學生嘗試小規模化種植;觀察和了解農作物的生長規律，對農業生產有一定的認知;學習種植農作物的一般方法，知道科學管理對農作物生長的作用，訓練種植農作物的簡單技能。

無土栽培，探究現代化科技種植

無土栽培就是不用自然土壤而用其他基質或介質栽培植物的方法，我把無土栽培技術進行簡化，以適合學生種植。

比如在立體式無土栽培活動中，我制作的簡易立體式栽培，采用110毫米口徑的PVC管做栽培槽，填充谷殼、木屑、珍珠巖等混合基質，每個三腳架上可以根據需要安放5～7個栽培槽。營養液供應用滴灌，配制比例為氮磷鉀等營養物占0.3%左右，有時會根據植物的不同加入一些微量元素，每個栽培槽末端有過濾裝置，多余的營養液過濾后匯聚到回收池中，用小電機抽提再供應，實現了營養液循環利用，一般7～10天更換一次。

在我的指導下，學生先育苗，再移栽在栽培槽中，用它種植了蘭花、秋菊、草莓和一些大型葉菜，生長良好，植株飽滿，根系發達，適合大多數周期長株形大的植物的栽培。因為栽培基質可以涵養水分，每天滴灌3次左右，陰涼天氣1次就夠了。學生經過長時間的研究和驗證，已經能為某一種植物配制最佳的營養液。

此外，我還開發了管道式無土栽培、霧培、漂浮栽培等多種創新栽培方式。無土栽培的應用，使學生可以直接觀察植物的生長過程，對植物特征的認知更具體，更能理解環境調控對植物生長的作用。對科技種植的體驗，鍛煉了學生的科學探究能力，使他們擁有新的種植理念。

“百草園”以植物種植為重點，以適合于學生的種植技術為手段，通過豐富多彩的種植活動，構建了呈現生物多樣性、合理利用自然因素、集探究與科普為一體的校園種植示范基地。每個學生都參與了栽培體驗和周期性觀察，獲得了豐富的科學種植知識。我還聯合多所城鄉小學開展“城鄉孩子共種一塊地”活動，為城區的學生講解種植方法，采用“城區孩子種植、鄉村孩子管理”的課程模式共同進行種植實踐，增進了城鄉的科學交流，讓更多學生領略植物世界的美麗與神奇。

（本文為湖南省教育學會“十三五”立項課題《區域小學科學種植活動的實踐研究》的研究成果之一，立項號：B-33。）