巧用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育

韓福英

隨著素質(zhì)教育的推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)生。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)、抽象知識(shí)進(jìn)行講解，有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究和求知欲望。美育在廣義上是指審美教育，也包括情操教育和心靈教育。我國(guó)的教育方針是大力倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，共同進(jìn)步。美育是全面發(fā)展教育體系中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)美育的認(rèn)識(shí)不夠全面。美育不僅存在于音樂(lè)課、美術(shù)課中，其他學(xué)科中也有體現(xiàn)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，進(jìn)行相關(guān)探究。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科中美的體現(xiàn)

1.內(nèi)在邏輯美

數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都有內(nèi)在聯(lián)系和邏輯之美，學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)這種邏輯美，教師就要運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，聯(lián)系新知與舊識(shí)，發(fā)掘知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯。數(shù)字與圖形之間就存在著邏輯之美。如在講解幾個(gè)連續(xù)奇數(shù)相加的問(wèn)題“1+3+5+7+9+……”時(shí)，單純的數(shù)字相加對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師可以在課件上借助小正方形引導(dǎo)學(xué)生思考：1用一個(gè)小正方形表示，1+3就是在這個(gè)小正方形的外圍上增加像數(shù)字“7”的3個(gè)同樣大小的小正方形，變成邊長(zhǎng)為2的正方形。用同樣的方法在課件上演示1+3+5就是邊長(zhǎng)是3的正方形，以此類推，從圖形中就容易看出來(lái)，1是一個(gè)小正方形就是12，1+3是四個(gè)小正方形，即22，1+3+5是九個(gè)正方形，即32……

2.數(shù)學(xué)圖形美

數(shù)學(xué)中的圖形具有直觀形象之美。如圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等變換能給人以美的視覺(jué)感受。學(xué)生從圖形的直觀美中找到規(guī)律美，進(jìn)而根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)造新的美，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、形狀美。教師引導(dǎo)學(xué)生從圖形的特點(diǎn)入手，在提高學(xué)生求知欲、動(dòng)手能力的同時(shí)，也進(jìn)行了一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)美育課。

3.數(shù)學(xué)解法美

在數(shù)學(xué)世界里，一道問(wèn)題不止有一種解法。在求不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題中，比如“求一面中隊(duì)隊(duì)旗的面積是多少？”，中隊(duì)隊(duì)旗并不是以往學(xué)過(guò)的規(guī)則圖形，沒(méi)有固定的算法和公式。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出多種思路，并運(yùn)用課件演示思路：將圖形補(bǔ)成長(zhǎng)方形，用長(zhǎng)方形的面積減去空白三角形的面積;運(yùn)用分割法，將它分成兩個(gè)梯形，兩個(gè)梯形的面積即為圖形面積。這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)多維思考的能力，并進(jìn)一步體會(huì)一題多解的思維美。學(xué)生在此過(guò)程中能夠明白解決困難的道路不止一條，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)變解題思路，尋找其他的方法。

4.廣泛應(yīng)用美

數(shù)學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)著數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的完善與發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在文化、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的應(yīng)用，如在課堂練習(xí)中列舉一些學(xué)生力所能及的實(shí)際問(wèn)題，讓他們親自用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，學(xué)生不僅能夠親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，還能在這種解決問(wèn)題的成就感中獲得美的愉悅。

二、多媒體在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

1.巧用媒體創(chuàng)設(shè)情境

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行展示，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在探究“為什么車輪都是圓形的？”的課題中，教師可以制作Flash動(dòng)畫，通過(guò)卡通形象的三個(gè)小動(dòng)物分別騎著長(zhǎng)方形車輪的車、正方形車輪的車和圓形車輪的車進(jìn)行比賽來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中展示不同車輪行駛的情況，讓學(xué)生直觀感受到只有圓形的車輪才能平穩(wěn)地前進(jìn)，不知不覺(jué)間讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究思考。

2.運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式

新型課堂與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，學(xué)生是課堂的主體，教師處于主導(dǎo)地位。教師要通過(guò)現(xiàn)代媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，引導(dǎo)其獨(dú)立思考。教師可以利用多媒體的教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)自身薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)觀看，鞏固知識(shí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

本世紀(jì)初，翻轉(zhuǎn)課堂隨著多媒體技術(shù)的興起逐漸遍布全球。翻轉(zhuǎn)課堂通俗來(lái)講就是將課堂里要學(xué)的知識(shí)放到課下，學(xué)生在課下觀看教師自己制作或指定的視頻資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在不理解的地方進(jìn)行標(biāo)注;教師在課上有針對(duì)性地講解重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效率。

3.運(yùn)用媒體進(jìn)行多樣化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的普及，為新型教學(xué)方法提供了設(shè)施基礎(chǔ)，多媒體成為課堂教學(xué)的主流方式，PPT、投影儀、白板都已成為基本的教學(xué)工具。智慧課堂是新興的教學(xué)模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)結(jié)合，打造智能、高效的課堂，基于實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的高效利用，創(chuàng)設(shè)有利于多向交互和知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.巧用多媒體改變?cè)u(píng)價(jià)方式

當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)大多注重鑒定與選拔作用，效果評(píng)價(jià)重于過(guò)程評(píng)價(jià)，如課堂小測(cè)、期中考試后，教師通過(guò)分?jǐn)?shù)可判斷學(xué)生某一時(shí)段是否努力學(xué)習(xí)，哪些知識(shí)點(diǎn)有缺漏，但無(wú)法掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)的功能不應(yīng)局限于選拔和甄別學(xué)生，更應(yīng)是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)和導(dǎo)向。結(jié)合多樣評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)自己的客觀認(rèn)知，教師也能全面了解學(xué)生，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行合理調(diào)整。

三、數(shù)學(xué)課堂滲透美育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)有的媒體設(shè)備、運(yùn)用多種教學(xué)技巧，在探究教材知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生們展現(xiàn)數(shù)學(xué)美在何處，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我以教授學(xué)生使用圓規(guī)畫圓為例，展現(xiàn)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的美育教育。

課前，教師要了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，將課堂內(nèi)容調(diào)整到大部分學(xué)生可以接受的狀態(tài)。教師要理解教材內(nèi)容，挖掘出教材中知識(shí)之間的邏輯之美，精心制作課件，優(yōu)美的圓形圖案不僅有教材上的案例，還要有教師自己的思考，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

課上，教師運(yùn)用多媒體展示用圓畫出的各種圖案，并提出問(wèn)題：這些美麗的圖案是如何制作出來(lái)的呢？學(xué)生思考后，在本子上用圓規(guī)和三角尺試著畫出喜歡的圖形，并和其他學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，用投影向全班展示是如何畫出圖形的，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或提出其他畫法。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，利用圓規(guī)或三角尺等工具設(shè)計(jì)圖案。其間，教師在教室里巡視指導(dǎo)，適當(dāng)給出建議。設(shè)計(jì)完成后，請(qǐng)學(xué)生用投影展示作品，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。作品展示結(jié)束，讓學(xué)生用白板上的畫圖工具將設(shè)計(jì)圖畫出，涂上喜歡的顏色。學(xué)生在白板上畫圖時(shí)，可能不太會(huì)操作，教師要給予幫助，教學(xué)生正確使用多媒體，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。其他學(xué)生可能會(huì)有些無(wú)聊，開始交頭接耳，教師要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言讓其他學(xué)生將注意力集中到白板上，觀察如何畫出這幅精美的作品。最后，教師將作品依次展示出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)u(píng)分，選出最有創(chuàng)意的作品、顏色最好看的作品、最簡(jiǎn)約的作品等，爭(zhēng)取讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)每個(gè)作品的亮點(diǎn)與美麗。

通過(guò)上述一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能更快、更直觀地發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)中美的存在，并運(yùn)用多種工具，制作出美麗的有關(guān)圓的圖形。在這節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)里的圖形美，深入理解對(duì)稱美，在輕松的課堂氣氛中提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種圖形的美。

本次課堂教學(xué)使用了多種評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)，建立對(duì)本人作品的自信心;同學(xué)互評(píng)，提高學(xué)生之間的認(rèn)同感;教師評(píng)價(jià)，選出各具特點(diǎn)的作品，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造思維。多維評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生的積極發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)自我，提升自身內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，也幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。

學(xué)生的美好心靈需要恰當(dāng)?shù)慕逃绞絹?lái)培養(yǎng)。通過(guò)緊貼課本內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)滲透審美教育，引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，完善德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，以美育人，將學(xué)生的外在美和內(nèi)在美進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。