藤逸杰

我的鄰居姓王,(今年七十多歲了,)我和弟弟親切地叫他“王爺爺”。王爺爺臉上的皺紋多得就像大雨在泥地上沖刷出來的溝壑,尤其是他額頭上的三條深深的皺紋,像是有人特意拿刀橫著刻下的“川”字,一目了然(格外醒目)。(王爺爺的一雙眼睛雖然不大,但目光中透著溫和、堅定,仿佛能把一切看穿。)王爺爺雖然年紀大,但他的精氣神比我爸爸的還好。每天早上六點多鐘,王爺爺就起床繞著村莊走幾圈。白天,一有空閑,他還(就)到地里種(侍弄)瓜果蔬菜。
王爺爺住在村口,(那兒)來來往往的人很多。勤快的王爺爺就把樓下的一間小屋整理出來,開了家小店。我們放學回村里,要經過他家門口。(每次轉頭往里看,王爺爺不是在整理貨品,就是在打掃店內衛生。)每次他看到我們(挑到了合適的文具),都會露出慈愛的笑容,叮嚀我們:“你們趕上了好時代,要好好讀書啊!”
有一天,我做完作業,爸爸媽媽還沒回來,于是我走進他們的房間,偷偷拿了抽屜里的五十元錢,往王爺爺的小店跑去。我在店里的貨架上挑了好多零食。結賬的時候,我豪爽地掏出五十元錢。王爺爺(意味深長地)看了我一眼,沒有收下我的錢, 而是默默地把零食裝進袋子里,放在柜臺一角,然后用不容商量的語氣輕聲對我說:“孩子,這袋零食得叫你爸爸來結賬。人不能做錯事啊,錯事就像石頭,它會壓垮你,讓你透不過氣來。”我的臉立馬紅了。(我結結巴巴地說:“我,我不買了。”)
后來,我問王爺爺:“你怎么知道我拿了爸爸的錢?”王爺爺(神秘地)笑了笑,回答道:“我只要掐指一算,就知道你們小孩干沒干錯事。”
嘿,我家的鄰居真是神奇!(嘿,這可真是神奇!不過我仔細一想,掐指一算是不可能的,難道王爺爺有雙透視眼,一眼就能看穿小孩的心思?這真是讓我又愛又怕呀!)
老師簡介
有著二十一年教齡的一線老師,多年來堅持探索課堂作文教學有效模式,開設學校文學社團,致力于作文教學實踐研究。曾擔任作文雜志榮譽編輯,多次為雜志寫習作點評。撰寫的習作教學案例、論文在多本雜志刊登。指導學生累計發表作文三百余篇,獲獎十余次。
本文等級
二類文 ? 25分(滿分30分)
得分點
1. 文章結構完整,段落層次分明,有一定的邏輯性。
2.語言不失通順,情感自然真摯,值得肯定。
3.本文塑造人物比較成功。小作者選取了王爺爺叮囑孩子們好好讀書和引導“我”認識錯誤兩個典型事例,刻畫出一位慈愛、關心兒童成長、循循善誘的老爺爺的形象。
1.題目較為普通,不能讓讀者眼前一亮。結尾短促,只對王爺爺善于觀察的特點進行了總結,沒有照顧整體的人物形象,更沒有升華情感。
2.文章開頭對王爺爺進行了外貌描寫,讓讀者感受到王爺爺的年紀很大。但這些對塑造王爺爺慈愛、關心兒童成長、循循善誘的人物形象并沒有幫助,可見外貌描寫的重點抓偏了。
3.在王爺爺對“我”進行教育的重點段,對王爺爺的動作、神態、語言的刻畫不夠細致,細節不夠生動,文章感染力有待增強。
1.試著給文章取一個亮眼的標題,并注意開頭、結尾的呼應,使文章結構緊湊、渾然一體。
2.明確外貌描寫的目的性。到了高年級,寫外貌除了要懂得不能面面俱到外,還應該思考外貌描寫與人物形象塑造的關系,盡量抓取能體現人物性格特點的部分進行重點描寫。例如本文,可以重點描寫王爺爺的眼神,為下文王爺爺看穿“我”偷拿錢做好鋪墊。
3. 用細節打動讀者。如何寫好一個人是五年級下學期作文學習的重點,教材上所選的課文在塑造人物的方法上都十分經典:寫愛財如命的嚴監生,選取的是他臨死前為了兩根燈草不肯閉眼的典型材料;小嘎子的機靈,是通過摔跤的一系列動作來體現的;記憶高超的刷子李不僅刷墻動作優美,還給徒弟曹小三上了難忘的一課,這是正面描寫與側面描寫相結合的方法。建議同學們進行細節描寫針對性訓練,用細節打動人、感染人。