“懶媽媽”的“雙面情商”修養

清音

女兒上小學后，我以為我終于可以輕松一點了，沒想到女兒的新任班主任只用了一個打照面的時間，就把我的美夢打得粉碎。從學校回到公司后，我仔細讀了讀手里的《家校一體責任書——家長版》，納罕地與旁邊的同事感嘆：“現在小學生的作業還要父母先記住，再讓孩子做，學生在學校不會記作業？”同事比我還吃驚地問：“你們幼兒園難道不要家長一起做作業嗎？除了記作業，家長還有批改作業，檢查孩子背誦情況，甚至還要到教室打掃衛生……”

我回憶了一下，女兒之前在我丈夫單位的保育院上幼兒園，老師大多是單位職工的親屬，年紀比較大。記得小班剛開學，老師多次打電話來向我反映女兒的情況，我當時表示很感謝老師的認真負責，并笑著說我不是那種敏感型的家長，老師可以放心管教孩子。那之后，老師就很少打電話來了。

等到學習的大幕正式拉開，我才知道接收作業只能算是“吾家有女上小學”的第一步。開學以后，老師每天都會在家長群里把學生前一天的作業情況列出來，并強調：“請作業完成情況不好的同學的家長，以后記得多給孩子檢查作業。”信息剛發出來，就有家長回復：“謝謝老師！老師辛苦了！”我有點吃驚，現在還是上班時間呢，家長們都不用上班嗎？我“嘖”了一聲，就應付著復制粘貼了一句感謝語。

有一次，老師在家長群里通報，有幾個學生對一道題掌握得不好。其他幾個家長都回復表示回家會仔細輔導。我那天正好加班，回家后沒來得及翻看信息就睡了。第二天，我收到了老師單獨發來的短信：“請問孩子同一道題反復錯幾次，老師在家長群里提醒了，為什么沒有回復？是有什么想法嗎？”我想，既然是家校合作，那我應該主動溝通，之前與幼兒園老師不是溝通得很好嗎？

于是，我給班主任打了個電話，先是夸獎她上課有趣，然后問了一下孩子在學校的情況，最后鼓起勇氣表達自己的觀點：“老師，我有個不成熟的想法，您聽聽看對不對。現在孩子剛上一年級，應養成自己做作業、檢查、預習的習慣，這樣才能適應以后更大的學習量。如果現在就要父母來督促檢查，她以后會不會依賴父母？所以我想讓孩子自己檢查，家長負責簽字。如果她做錯了，您批評她，后面她就會注意了，也能讓她養成自己檢查的習慣。”

老師沒有立即回答，過了一會兒才說：“我們做老師的肯定希望孩子好，也會盡力去教。您工作忙到沒空給孩子批改作業，我也能理解。不過，孩子畢竟是您的孩子，況且班上大多數家長都能給孩子批改作業。當然，怎么教育最終還是家長說了算。”聽了這話，我若還繼續堅持，那就真是有點傻了。我趕緊說：“您工作經驗豐富，還請多指教。這樣吧，以后我和她爸爸排個班，輪流給她檢查。”

話雖這么說，但我批改了幾天作業，心里感到還是不得勁。正好，女兒也對我不規律的下班時間不甚滿意，我便慫恿女兒自己檢查。剛開始，她還有點害怕：“不行，老師說了要家長檢查。”我又把和老師說的那一套換個說法說給女兒聽。女兒連連點頭，與我結成“秘密同盟”，還囑咐我：“不要告訴老師哦。”我哈哈大笑，拍著胸脯保證：“放心吧！”開始時因為作業比較多，女兒難免會有一兩項作業沒做或者沒檢查，但慢慢地她就摸索出一套簡易的記法，將要完成的各項作業仔細抄在作業本上，做完了檢查后再喊我們簽字。我留心觀察了一段時間家長群，發現女兒并沒有因此懈怠，我頓時感到很滿意。

就這樣，我一邊在家長群里回應老師層出不窮的要求，一邊把孩子能做的事情都交給孩子做，在假裝積極和真的偷懶之間左右橫跳，感覺自己的臉皮都厚了許多。這個學期之初，學校發了新通知，說老師不能安排家長輔導孩子寫作業，我差點就在家長群里大呼一聲“太好了”。家長群里的“家校合作”，真是不要也罷。