校企合作現狀調研及校企協同育人探索分析

劉飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以市政工程技術專業中高職貫通校企合作現狀為研究對象，結合企業、兄弟院校和學生三方的調研結果，分析市政工程技術專業中高職貫通專業校企合作深度融合的途徑。調研結果得出，目前在制度、專業特點等因素的影響下，市政工程技術專業校企合作還處于初級階段。為進一步深化校企合作，提出校企協同育人的四個途徑，即完善人才培養方案、“1+X”證書融合教育、“雙導師”育人和建立信息化平臺。

[關? ? 鍵? ?詞]? 市政工程技術;中高職貫通;校企合作;協同育人

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0220-02

2018年經上海市教委批準，由上海城建職業學院和上海市城市建設工程學校（上海市園林學校）合力開辦的市政工程技術專業中高職貫通培養成為第一批上海市中高職教育貫通高水平專業建設項目之一。該項目的建設目標是落實《國家職業教育改革實施方案》，立足上海職業教育改革發展，建立市政工程技術專業中高職教育貫通高水平專業，并著力完善職業教育和培訓體系，深化產教融合和校企合作，培養高素質勞動者和技術技能人才。

本文在此基礎上，針對上海市市政工程技術專業相關企業的人才需求、崗位設置、校企合作現狀等進行調研。通過分析上海市市政工程技術專業校企合作現狀，并結合中高職貫通培養特點和市政工程技術專業的技能培養方向，探索新時期市政工程技術專業校企協同育人的途徑，為上海市高水平專業的建設奠定理論研究基礎。

一、校企合作現狀調研與分析

根據前期文獻調研并結合市政工程技術專業特點，以兄弟院校、企業、在校生、畢業班學生以及畢業生制定市政工程技術中高職貫通培養校企合作現狀的調研問卷。兄弟院校、企業校企合作現狀調研問卷主要從校企合作方式、實訓室建設、合編教材、人才培養等方面進行制定。學生方校企合作需求調研問卷主要從學生的技能培養需求、就業方向、企業崗位培養等方面進行制定。

綜合上海市30余家市政相關企業調研、上海市10余所中高職院校校企合作現狀等調研結果發現，現階段制約校企深度合作的原因有四點：（1）沒有健全機制;（2）校方無法為企業創收;（3）企業參與性較低;（4）校企溝通較少。總結130余名在校生、畢業班學生以及畢業生校企合作現狀和需求調研結果得知，學生在學校學習期間非?？释玫狡髽I的培訓和針對崗位技能的培養，就目前學校與企業在企業宣講、頂崗實習基地、企業參與教學、共編教材等合作方面滿意度較高，同時學生對工作崗位認知有所欠缺，技能培養仍需要加強等。

二、中高職貫通校企協同育人的思路與對策

結合上述校企合作現狀調研結果，根據中高職學生特點以及市政工程技術專業特征，探索現階段校企缺乏溝通、技能人才培養與崗位人才需求錯位問題的解決方案，分析行業大師深度參與技能人才培養的途徑。

（一）國內校企合作育人案例分析

基于市政工程技術專業的特殊性，我國不同地區教育學者提出適應不同地區的校企合作模式。浙江省有不少學者提出采用“行業協會參與高職教育的校企合作”“產教融合，校企協同育人”等[1];黑龍江省有學者提出“2+1”校企合作教育框架[2];四川省有學者提出適應四川經濟發展和人才結構的“工學結合”校企合作模式[3]。

（二）市政工程技術專業校企協同育人改革對策

通過對國內高職院校校企合作的調研分析，梳理市政工程技術專業中高職貫通教育校企合作、合作育人機制等相關概念，立足于教育與生產勞動相結合以及德國“雙元制”、瑞士“學徒制”等發達國家校企合作的實踐依據，基于現代化大都市市政工程施工技術的發展，提出實現市政工程技術專業中高職貫通校企協同育人方案，為構建校企協同育人機制奠定基礎。

1.立足教育本質，完善人才培養方案

結合職業技能等級證書、“雙元”育人校企合作模式，以市政工程技術專業崗位需求和技能要求為人才培養前提，校企共同制定中高職貫通人才培養方案，并在教學內容和教學標準中融入市政工程新技術、新方法，加強學生實際操作能力的培養，并建立行業工匠大師工作室，由行業工匠大師定期開展講座、座談和討論會，實現校企雙師聯合的人才培養。

2.“1+X”證書融合教育

“X”是若干職業技能等級證書，反映職業活動和個人職業生涯發展所需要的綜合能力。中職階段和高職階段職業技能等級證書的要求有所不同，針對市政工程技術中高職貫通教育的特點，建立“X”證書中高職融合培養，從“X”證書相關課程的課程標準開發、培訓大綱及教材開發、考試題庫等方面進行建設。

3.“雙導師”聯合育人

依據“職教20條”對校企“雙元”育人的要求，結合德國“雙元制”人才培養模式，總結現代學徒制和企業新型學徒制試點經驗，分析市政工程技術專業中高職貫通教育的特點，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。

以學生中高職貫通學習為主線，以校企共同培養高技能高素質人才為目標，制定校企“雙導師”協同育人框架，詳見圖1。

4.搭建“校企生”信息化平臺

加強學校、企業和學生之間的溝通，是解決現階段校企溝通不暢、學生實習目標不明確和管理欠缺等問題的重要途徑?！靶Ｆ笊毙畔⒒脚_的建立，既能滿足學生對課程學習資料的獲取，也能建立校企雙方的聯系，還能加強校企對頂崗實習學生的管理，平臺搭建初步框架詳見圖2。

三、結論

深度校企合作是實現職業教育高技能人才培養的重要途徑。如何在現有制度和專業特點的前提下，引進工匠大師參與技能人才的培養，最終實現職業教育的培養宗旨，還需長期的實踐論證。

參考文獻：

[1]范大波，沈先榮，雷彩虹，等.高職市政專業“需求導向、雙重主體”協同育人模式創新[J].黑龍江科技，2018（5）：26-30.

[2]方俊，梁師俊.行業協會參與高職教育校企合作途徑機制研究[J].職業教育研究，2014（7）：69-71.

[3]楊轉運，易麗云.高職市政工程技術工學結合教學模式探討[A].智能信息技術應用學會會議論文集[C]，2014：422-426.

編輯 郭小琴