用勞動創造美好生活

【關鍵詞】勞動教育;創造精神;勞動品質;主題班會

【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0070-02

【作者簡介】張書，南京市金陵小學（南京，210046）仙林湖校區教師，二級教師。

一、教育背景

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》一經發布，便引發了社會各界的關注和討論，而近年來部分青少年不珍惜勞動、不愿勞動的情形也很多，因此把勞動教育納入人才培養全過程顯得尤為重要。學校教育范疇內的勞動教育不僅要求學生掌握掃地、洗衣等勞動技能，還要培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的優秀品質?；诖耍以O計并開展了此次主題班會。

二、教育目標

認知目標：認識到勞動的重要性，樹立正確的勞動觀。

情感目標：尊重勞動者，形成“人人皆可創造美好生活”的思想觀念。

行為目標：積極參與勞動實踐，掌握一定的勞動技能。

三、活動準備

學生準備：查找有關勞動的資料，分組排列座位。

教師準備：查詢科技、醫學、藝術、軍事方面的勞動成果，并分別搜集圖片。

四、實施過程

（一）故事導入，感知勞動

1.教師：老師的老家在鹽城，以前家人們來南京可不容易。我外婆說她得先趕到浦口，買張船票乘船過江;南京長江大橋建成后，我媽媽都是直接坐汽車過江。現在，通往南京的大橋早已不止一座，無數人的勞動使得我國的建橋技術日益提升，工期也日益縮短，老師回家的路越來越順暢了。

2.請學生結合故事談感想。

3.教師：勞動人民的辛勤勞動讓“天塹變通途”，這就是咱們今天要聊的話題——勞動。

【設計意圖】以三代人過江的故事導入，激發學生的興趣，讓學生認識到正是因為勞動者的付出才有了當下生活的便利與美好。

（二）看今昔變化，嘆勞動力量

1.PPT呈現與南京云錦、印刷術、長城、扁鵲內經有關的四張圖，引導學生思考這些圖分別反映了人民的哪些勞動。

提示：南京云錦（藝術上的勞動成果）、印刷術（科技上的勞動成果）、長城（軍事上的勞動成果）、扁鵲內經（醫學上的勞動成果）。

2.PPT出示淘寶、支付寶、共享單車、高速列車等圖片，引導學生談自己的感受。

3.教師小結：勞動改變了我們的生活，讓我們的生活變得更加便捷。

【設計意圖】此環節旨在探討勞動的強大力量，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

（三）學榜樣精神，創美好生活

1.教師：享受著這么多美好的資源，又怎能不去認識下創造了美好生活的人呢？

2.PPT出示農民、教師、鐘南山、習近平的照片，引導學生思考：你認為誰是勞動者？和美好生活有什么關系？

提示：農民是勞動者，他的勞動為我們提供了一日三餐所需的食物;老師是勞動者，他的勞動帶給我們知識;鐘南山是勞動者，他的勞動使我們在疫情防控期間有了主心骨;習近平也是勞動者，他的勞動使國家越來越富強。

3.教師：人人都是勞動者，每個人在各自的崗位上奮斗著、努力著，通過自己的付出創造幸福的生活。那面對如今的美好生活，你最想感謝誰的勞動與付出？請大家拿出老師發給你們的勞動獎章，寫出你想感謝的人的名字，并為他們寫一段頒獎詞。

4.學生分組活動，自由分享。

5.教師小結：歷史由勞動者書寫，既有留下名字的科學家、醫生們，還有在平凡崗位上忠于職守的普通人。人人都是勞動者，人人皆可創造美好生活。

【設計意圖】此環節旨在讓學生理解各行各業的人都是勞動者，他們在各自的崗位上共同創造著美好的生活。

（四）從我做起，助精神傳承

1.教師出示圖片：亂七八糟的臥室、課堂上有人睡覺、游客在景區亂涂亂畫，引導學生思考并發表想法。

2.教師：是的，我們需要尊重家人、老師、景區工作人員的勞動成果。

3.情景表演：（1）午餐后，小明急著去參加元旦節目排練，沒有收拾自己的盤子就離開了，你會怎么勸他？（2）秋游后，地上有一些垃圾，你見到了會怎么做？

4.教師：我們要用行動守護勞動成果，用行動傳承勞動精神。若是沒有勞動的身影，就難以看見萬丈高樓平地起，風吹稻花翻波浪;就難以聽見悅耳琴聲風中揚，機器轟鳴續寫工業化篇章。為了美好的明天，更為了祖國的未來，讓我們莊嚴宣誓：我將牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，動手實踐、接受鍛煉、磨煉意志，塑造正確的勞動價值觀，培養良好的勞動品質，為了更加美好的未來而努力奮斗。

【設計意圖】此環節旨在使學生從對勞動精神的感悟落實到自身的勞動行為，感知美好生活離不開每一個人的“勞動”。