產教協同創新創業育人模式研究

鐘雪麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 產教協同即實現教育和產業的有效融合，在為學生講授過理論知識后，創造實踐的機會，使其在這一過程中實現自身實踐能力的提升，并發現學習中的不足。先對產教協同背景下的育人模式存在的問題進行分析，后針對實際教學情況提出有效的構建策略，希望能夠實現對學生的有效培養，促進創新創業工作的有效落實。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產教協同;創新創業;育人模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0038-02

隨著社會的不斷進步和發展，對于人才的要求也日漸提升，不僅需要扎實的基礎知識，還要具有較強的創新思維、合作意識、溝通表達等多方面的能力。對此，學校要重視對學生的全方位培養，使其為新時代的發展貢獻力量。對此，要重視與企業之間的合作，落實產教協同的育人模式，為社會發展培養更多優秀的人才。

一、產教協同背景下育人模式存在的問題

（一）產教協同深度有限

從校企合作的發展狀況來看，在現階段已經取得了較好的發展，但是在工作落實的過程中參與者主要是學校和企業，上級部門的參與較少，這在一定程度上影響了產教協同模式的推廣。很多校企合作的雙方只達成了書面協議，卻沒有落實好實際工作，對此，相關部門要積極參與其中，做好宏觀調控，實現產教協同模式的深入推廣。比如，在校企雙方達成合作時，相關部門沒有在資金和政策上給予足夠的支持。基于此，盡管校企雙方有合作的意向，但是因為缺乏必要的支持，影響了協同育人工作的開展。所以，要實現產教協同模式的推廣，仍需要多方面的共同努力。

（二）企業合作意向不明

有些企業在合作過程中為表現出明顯的合作意向，對學校相關工作的落實帶來了一定影響，一些企業憑借定向合作的方式獲得學校的人力資源，為自身的模塊化發展服務，降低了對資源的利用率。對學校而言，其在發展的過程中要結合社會的發展所需對專業進行拓展和創新，以促進自身競爭力的提升。為增加生源，學校建立了創新班等學生培養模式，然而由于校方未落實好完整的培養流程，導致教育創新的成果出現偏差，從而對企業的發展形成了阻礙，影響了校企合作工作的落實。

（三）師資力量相對欠缺

為促進產教協同育人模式的更好發展，需要大量的“雙師型”教師人才。但是在實際的工作落實過程中，校企雙方的最終目的存在一定的差別，對于高校而言，是希望借助這一模式做好對人才的培養，讓學生在完成企業工作的過程中實現對知識的應用，促進其創新和操作能力的提升;對于企業而言，其目的是獲得更大的利益。在雙方合作期間，如果企業的利益無法得到保證，則會影響到其合作的積極性。對于學生的培養而言，作為教師要具有扎實的專業知識和必要的實踐經驗，但是大部分教師的實踐能力有限，對教學工作的落實效果造成了一定影響[1]。

（四）教育主體出現偏差

在高校和企業的合作過程中，因為經費不足以及合作關系不穩固等因素，可能會導致教育的主體出現偏差。對于企業而言，其更加關注自身的利益，而校方則注重對人才的培養，兩者的初衷存在差別，倘若沒有做好各個環節的溝通和協調，會對合作關系帶來不利影響。

（五）缺乏科學培養體系

在當前的發展背景下，很多高校已經開展了與創新創業相關的課程，然而科學的培養體系尚未形成，對人才的培養、管理等方面的工作都沒有得到有效落實。對創業而言，其主要涉及自身的觀念、目標等幾個方面，但是學校在課程設置的過程中，只包含職場技巧等相對片面的知識內容，沒有科學的管理體系，不利于人才的全面發展。

二、產教協同背景下創新創業育人模式的構建

（一）加快落實協同發展

為促進產教協同模式的更好發展，使其可操作性得到顯著提升，做好對高校和企業的深入研究工作十分必要。對此，要綜合兩者的實際發展需要，制定出一套良好的協同發展體系，為相關辦學工作的順利落實做好基礎保證，在這一過程中，要對學生的興趣愛好、性格特點、自身能力等方面進行細致的研究，并結合其所學的專業以及行業的發展所需，完成對其創新精神和能力的培養，樹立吃苦耐勞的精神，進而在激烈的社會競爭中取得更好的發展。

比如，就大數據專業而言，其本身具有較強的專業性，校方可以采取適當的方式落實好產教協同教學。學校要加強和企業之間的交流，并研究制定出一套恰當的人才培養規劃，讓學生到企業當中完成一些簡單的工作。在這一過程中，學生可以對自身知識的掌握情況進行檢驗，并通過實際應用鞏固理論內容，提升自身的實踐能力。同時，學生可以借助在企業中的工作機會，了解所學專業未來的發展方向以及發展前景，進而對未來的工作方向有更加清晰的認知;對于企業而言，學生在工作的過程中可以為其創造一定價值。如果學生在企業工作的過程中表現良好，學校和企業雙方可以通過溝通達成一致，讓學生在結束學業后到企業繼續工作，進而更好地實現產教協同，學校和企業雙方的需求都能得到滿足。

產教協同對于學校和企業的發展有著積極的推動作用，如果兩者之間達成了有效的合作，對于地方經濟的發展也具有重要意義。因此，在落實產教協同育人模式的過程中，需要政府的大力支持，主要包括資金和政策等方面。例如，政府要對產教協同過程中的實際需要有一定的了解，對于學校而言，要了解其在進行人才培養時所需要的資源;對于企業而言，要了解其未來發展所需要的支持，并把產教協同列入地方發展當中，做好相應的規劃。在政策制定的過程中，要考慮教育和人才的發展，促進各高校對人才的培養，使其更好地適應社會的需要，保證教育工作落實的有效性。與此同時，要加大在人才建設過程中的資金投入力度，為學生完成創新創業活動提供必要的幫助，鼓勵大學生進行創業。在其創業的過程中，要在政策上給予足夠的支持，為相關工作的落實提供基礎保證[2]。

（二）完善創新創業模式

產教協同的育人模式為學生的創業和發展創造了更多機會，通過校方和企業之間的有效溝通和協作，更好地實現了理論知識和實踐的融合，將企業和教育的發展相結合，能夠促進工藝、技術等多方面的創新和發展。為推進學校的融合發展，要以融合過程中包含的問題為基礎，組建校企合作團隊，做好對各個問題的深入研究和分析，了解問題產生的根本原因，并以此為基礎給予學生合適的建議。通過做好技術、知識等方面的創新，使創新創業項目實施過程中獲得更加豐富的資源。此外，學校可以為學生打造合適的平臺，增進學生對相關操作環節的了解，在企業發展模式的指引下，使其獲得創新創業的想法，促進相關理念的更好發展。

（三）重視教師培養發展

對于產教協同的育人模式而言，在其發展過程中，對于“雙師型”的教師具有較高需求，然而，現階段該類型的人才數量較少，因此，做好對“雙師型”教師的培養工作十分必要。對此，各高校可以從以下幾方面進行落實：第一，在進行人才招聘的過程中，要對應聘人員進行全面考核，對于工作經驗豐富且專業知識和職業素養較高的人員要優先錄用。第二，在日常的工作當中，學校要為教師爭取實踐的機會，讓專業能力較強的教師到企業內掛職，經過親身實踐，提高自身對知識的了解程度及實際應用能力，從而在教學過程中更好地對學生進行相關知識的講解，提升教學的質量和效果。此外，在學生到企業期間，教師也可以參與其中，一方面進一步促進自身能力的提升，另一方面了解學生在實際操作過程中存在的問題，進而對教學工作的開展方式作出適當的調整，保證工作落實的有效性，為學生全面的發展提供有力保證。對于教師在工作過程中所取得的科研成果，可以通過一定的途徑使其朝著產業化的方向發展。

為促進學生的全面發展，在人才培養的過程中，可以設立專門的創新創業課程指導機制，使學生獲得更有針對性的教育，促進其創新能力和實踐能力的提升，進而在日后的工作和學習當中取得更好的發展。

（四）創建新型育人機制

對于產教協同的教學模式而言，其主要是以學校和企業的發展為基礎，做好對利益的合理劃分，在保證學校發展的同時，使企業獲得足夠的經濟效益，推進校企合作模式的落實，讓學生在獲得知識的同時擁有實踐的機會。相關部門在這一過程中，不僅要做好對育人機制的宣傳工作，還要出臺相應的措施，鼓勵企業的積極參與。同時，還要結合產業和專業的發展需要，實施“雙崗雙薪”制度，加大企業和學校在產教協同過程中的投入力度，促進知識和技術的有效融合，為學生打造良好的教學體系。與此同時，要做好對教學系統的職能劃分，提升對學生的管理效率，促進教學和實踐工作的落實，保證產教協同育人模式的實施效果。

（五）促進校企協同育人

為促進產教協同育人模式的更好發展，在校企合作的過程中可以設立專門的實習基地，做好對產品和技術的研發和改進工作，構建全新的創新創業項目，使學生在獲得知識的同時擁有實踐的機會，提升其創新意識和商業意識，促進創新創業工作的有效落實。同時，還可以組織與創新創業相關的比賽或者設立專門的資金鼓勵學生的積極參與，促進其取得更好發展[3]。

綜上所述，為促進產教協同創新創業育人模式的更好發展，需要多方面的共同努力。高校要重視對綜合能力較強的教師人才的引進和培養，使學生在學習理論知識的同時了解到一定的實踐經驗，相關部門也要提高對該工作的重視程度，并做好在資金和政策方面的支持，為產教協同模式的發展提供有力支持。

參考文獻：

[1]尹翔，張偉東，陳壽琴，等.產教融合模式下創新創業協同育人機制研究[J].現代企業文化，2020（15）：152-153.

[2]李臣學，孫躍東，郝潤科，等.產教融合模式下創新創業協同育人機制研究[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（10）：108-109.

[3]繆顧賢，趙秀芳.產教融合視域下高職電商學生創新創業能力培養路徑研究[J].中國成人教育，2020（1）：46-49.

編輯 郭小琴