書本之中和書本之外

◎文：金劍 攝影：肖業(yè)強 統(tǒng)籌：黃珺

“閱讀”這件事，冷水江紅日實驗小學校長禹良云認為要從裝書架開始。

幾年前，學校開辟蒲公英兒童圖書館，采購了一批書架。面對滿屋子散落的書架零件，禹良云把孩子們找過來，開始動手一個零件一個零件地拼裝起來。書架裝好以后，又和孩子們一本一本地把書本碼整齊。

敲敲打打的拼裝過程，孩子們臉上滲出的汗水，是對書籍的另一種體會。這樣的體會，和書中文字所帶來的一樣彌足珍貴。

買書：書之珍貴

禹良云兒時逛書店，經(jīng)常被一套漫畫版《三國演義》拉住腳步。每次經(jīng)過那個櫥窗，書里的英雄豪杰和精彩故事，就像電影一樣出現(xiàn)在他面前，令禹良云著迷?？墒牵惶讜?3本，要全部買下來，開支不小。他不好意思向父母開口，便在心里暗下決心，自己攢錢來買。

從那以后，禹良云開始留意身邊的廢銅舊鐵、舊牙膏瓶，收集起來賣到廢品站，換來一些零錢。他把這些錢小心收在一個鐵盒子里，哪怕再想吃零食，也舍不得從里面拿一分錢出來。盒子里的錢攢到能夠買一本書的時候，他就第一時間跑到書店里去買一本。這樣持續(xù)了兩三年，終于有一天，禹良云集齊了43本漫畫版《三國演義》。那一刻，他百感交集，是成功的喜悅，也是等待的釋懷。當然，書中的故事早就已經(jīng)爛熟于心。

“這樣買書帶來的體會，甚至超越了書籍本身，讓我明白書籍來之不易，生活來之不易?！币虼?，很多年過去了，兒時的這段記憶仍然深深地刻在禹良云的腦海。

現(xiàn)在生活好了，買書對于今天的大部分孩子來說不是件難事，但禹良云仍然倡導家長在給孩子買書時，進行這方面的教育，讓孩子對生活懷有敬畏之心。

做書：書之誕生

“一本書是怎么產(chǎn)生的？”禹良云曾這樣問過學校里的孩子。能說得出答案的孩子不多。讀者把一本書捧在手里，卻對它的來處一無所知，其實是不完整的閱讀。

禹良云想盡各種辦法為孩子們填補認知的空缺，邀請有這方面經(jīng)驗的家長來學校進行分享，找來視頻資料給孩子們觀看。書本的基本材料是紙張，禹良云就從一張紙的誕生過程出發(fā)，帶領孩子們了解紙張的來源。

這些還只是“紙上談兵”。禹良云會帶著孩子們親手做一本繪本，真刀真槍做書。從紙張裁切、繪圖到裝訂，孩子們每一步都親自上陣，將編輯、制作到印刷等步驟都“玩”了個遍。做書，成了紅日實驗小學的一門必修課。

有了這門技藝，孩子們在讀書的時候便玩出了花樣。他們的讀后感，不再只是一段段文字，而是圖文結合，富有美感。有了一定的積累，他們還會將這些讀后感裝訂成冊，附上精心繪制的封面。一本新書誕生了。

禹良云特別珍惜這些孩子們創(chuàng)作的新書，在圖書室的書架上設置了專門的區(qū)域，展示孩子們的這些原創(chuàng)作品。同樣，這些作品也對全校讀者開放，接受“檢閱”和用于交流。

書本在孩子們的手中傳來傳去，難免會出現(xiàn)破損、脫頁等問題。禹良云發(fā)現(xiàn)，這也是一個讓孩子和書本親近的好機會，他決定請孩子們來修補這些書本。圖書室變成“手術室”，平常用來閱讀的桌子成了“手術臺”。孩子們帶上膠水、剪刀等修補材料，對書本實施“修復手術”。孩子們看著曾經(jīng)傷痕累累的書本，在自己的手中煥然一新，心中涌起滿滿的成就感，下定決心以后要更加愛護書本。

這樣一來，孩子們再次翻開書本，不僅僅停留在書籍的文字里，而會更用心地品味紙張和油墨跨越時空的結合，驚嘆這樣的結合是多么神奇。

看書：書之意義

讀書使人明智，禹良云也在書本里收獲良多。他讀過許多大部頭著作，卻又總是對一本只有幾十頁的繪本念念不忘，這就是《植樹的男人》。隔一段時間，他就要到圖書室的“綠碼”區(qū)域，把這本書捧在手里讀一讀。

值得一提的是，蒲公英兒童圖書館將圖書根據(jù)難易程度貼上綠碼、黃碼、藍碼、紅碼等四種標簽，分別代表適合不同年齡階段的讀者。綠碼，適合0—99歲；黃碼，適合0—7歲；藍碼，適合8—10歲；紅碼，適合11—13歲。來到圖書館，讀者就可以根據(jù)自己的需要，快速找到適合自己的書籍。

《植樹的男人》貼著綠碼，禹良云覺得這本書適合學校里所有的老師、學生和家長?！跋Ｍ麄兌寄軄碜x一讀這本書，像書里的那個植樹的男人一樣，一生堅持不懈做一件事，把這件事做好?！庇砹荚普f。

禹良云自1987年到紅日實驗小學任教，就像那個植樹的男人一樣，堅守著這片土地，輕輕地種下一顆顆種子，等待發(fā)芽生長。三十多年間，他從未離開教育一天，他本人也先后從各級單位獲評“先進個人”“優(yōu)秀校長”。

“讀書使人明智，卻切忌照本宣科，教育人更要如此?！庇砹荚泼鎸υ絹碓蕉嗟臅?，始終保持著一份“清醒”，他從來不將知名教育家的理論直接拿來使用。這首先緣于多年的堅持與探索，已經(jīng)形成了一套行之有效的教育體系；其次是因為名家的理論并不完全適合自己的學校，每個學校都不相同，每個孩子也是不同的個體。

時下流行列書單，各種書單層出不窮。禹良云將這種流行元素拒之門外。這樣的書單看起來特別省事，卻經(jīng)不起推敲，同年齡的孩子也有不同的審美需求?！安贿^，紅日實驗小學畢業(yè)的孩子，讀的書反而是最多的，因為他們沒有被書單限制，可以做出自己的選擇?！庇砹荚谱院赖卣f。

游歷·書本之外

知識在書本之中，運用知識的智慧卻在書本之外。

紅日實驗小學所處的冷水江市，有豐富的文化遺產(chǎn)資源。禹良云又化身為“總導游”，和老師們一起將這些資源很好地利用起來，帶領孩子走到書本之外。梅山儺戲展演期間，他會帶著孩子們一起近距離欣賞儺戲，參與演出。冷水江是“世界銻都”，銻礦曾與生活在這里的人們緊密地聯(lián)系在一起，孩子們來到現(xiàn)場，聆聽這段歷史，是最好的教育。寒暑假是增長知識的好時機，禹良云會鼓勵孩子們去看電影，看電視劇，有機會還要走出冷水江，走出湖南，去外面的世界看看。

“旅行途中，最好是帶上一本書。”每個學期快結束時，禹良云會發(fā)動全校孩子到蒲公英兒童圖書館去“搶”書。每個孩子領一本書回家，圖書館一本不留。禹良云看著空空如也的書架，似乎看到孩子們和他們的書籍朋友，正在滿世界遨游。