閱讀，成教育之美

◎文：金劍 攝影：陳思思 統籌：黃珺

文學作品里的精妙描寫，能讓作品細膩美好，從而直抵讀者的心靈。

如果說湘潭縣天易貴竹學校是一部文學作品，行走在校園里，你會發現處處留有這樣的描寫。

這部作品的作者，正是校長楊勇。

文化之美，學貴大成

從進入校園那一刻起，我們便打開了這部作品的扉頁——“學貴大成”四個字處處可見，從學校南北庭院、中心廣場，到文化廣場、連廊……“這是南宋五峰學派創始人胡宏的觀點。也是我們的校訓。”楊勇說道。

胡宏曾在湘潭創辦碧泉書院，著書立說。他說：“學貴大成，不貴小用。大成者，參于天地之謂也；小用者，謀利計功之謂也。”學習貴在胸懷天下，而不是謀取私利、攻于心計。

2019年，天易貴竹學校建校，楊勇想起讀過的這句話，便將其作為校訓確立下來。在她看來，這句話還可以這樣理解：學習不僅要成就自己，更要成就他人，謂之“大成”。如今，這四個字不僅刻在校園里，也已經融入每個師生的心里。

“我最喜歡的，還是這個‘貴’。”她在師生必經的一面文化墻上刻滿各種字體的“貴”，意在強調學習是一件值得珍惜的事。

楊勇指著其中一個“貴”字介紹：“這是齊白石先生的手筆。”齊白石出生在湖南湘潭，是近現代中國繪畫大師，也是湘潭的驕傲。學校的校徽，也是以齊白石先生的“貴”字為藍本設計而成。

石頭、樹木等校園可見文化，在天易貴竹這所嶄新的學校，也萌發著厚重的歷史氣息。學校成立兩年，楊勇和她的團隊，從細處著手，每一棵樹、每一塊石頭、每一個轉角，都被賦予積極的意義。而這些意義不是生搬硬套，是楊勇和團隊翻閱典籍，精心提煉，做到與湖南文化歷史名城——湘潭——一脈相承。

為了讓這些意義更加深入人心，楊勇還在學校組織成立“紅領巾宣講團（見左圖）”，由他們向師生、來賓進行宣講。她說：“這樣既鍛煉了個人，也講述了意義，就是一種大成。”

讀書之美，浸潤書本

在天易貴竹學校，學生想看書可不是一件難事。在教室里想看書，只需要到教室后面的書吧挑上一本；上樓梯時想看書，樓道間的書吧應有盡有；在操場上玩累了想看書，走到最近的教學樓，那里的開放書吧隨時歡迎同學們的光臨……

各式各樣的書吧，拉近了學生與書本的空間距離，大大調動了學生的閱讀興趣。楊勇深知，僅僅是這樣還不夠，還得讓學生和書籍建立起更深層次的聯系，讓學生的心真正沉浸到書本中去。

尋找“好書代言人”，是楊勇建設書香校園的又一個細節。楊勇從商業廣告中發現代言人的力量，在學校里評選“好書代言人”，希望借助他們的力量，掀起一波書目互薦高潮。評選過程中，楊勇設立的一個重要標準就是有自己的獨到見解。史博懿還是一個二年級的學生，就已經博覽群書，他被選為“好書代言人”。去巡講時，史博懿推薦了《1只小豬和100只狼》。這本書是史博懿從他自己讀過的書目中挑選出來的，不在學校所列的推薦書單上，但深受同學們喜愛。

“這也很好，反而會發現一些冷門的好書。”楊勇說道。事實上，這些“好書代言人”推薦的書五花八門。一些關注度比較少的好書，如《牙齒大街的新鮮事》《請安靜！圖書館里有只金絲雀》等也被挖掘了出來，大大豐富了同學們的閱讀視野。

教育之美，無處不在

讀書，是學生的事，也是老師的事；是語文老師的事，也是數學老師的事，還是美術老師、科學老師、音樂老師的事，是所有老師的事。為了讓學校里每一位老師都參與到閱讀中來，楊勇喜歡送書給老師們。

送什么書，楊勇也有她的考究。送科學組的老師，她選的是《極簡科學史》，這本書集故事性、趣味性、知識性為一體，極好地補充了科學老師的知識范圍；數學組的老師則收到了《簡單教數學》，這本書實用好讀，引導老師在數學教學過程中化繁為簡；《帶著孩子去博物館》是她送給一位美術老師的書，博物館是終身的學習場所，對拓寬美術老師的眼界很有用。

當然，老師們還可以根據自己的閱讀興趣向楊勇提要求。如果你是一位數學老師，卻想讀《納蘭性德》，楊勇也會滿足你。

“去年一個學期就送了兩百多本。”楊勇談到自己的送書“成績”，表示還會繼續為老師們的書柜添磚加瓦。目前為止，學校教職員工人人都收到過校長的贈書。

送書是楊勇“授人以魚”，親自參加讀書分享則是她“授人以漁”。在工作日全天開放的教師閱覽室，楊勇分享過她精讀《學習共同體：走向深度學習》的讀書心得，也分享過朱光潛《談美》的感悟體會。也正是后者引發了她對教育的思考：美無處不在，老師要善于發現學生之美、教育之美。在楊勇的引領下，老師們也紛紛發表自己的感想。英語老師周輝讀了《孩子，你慢慢來》，深情地說：“我覺得教育不是賽跑，教育學生應該慢慢來。”

楊勇靜靜地聆聽，將老師們的閱讀感悟結成文集《修竹》，并視若珍寶。