生物模型的衍紙創作

◆重慶市雙福育才中學 張露尹 周 鑫 李 建

一、選題目的

生物模型的構建首先是在大腦中形成對生物問題的映射，然后通過實物表現出來，這種方式可以培養學生將抽象問題具體化的能力。我們在衍紙工藝社團課中選擇該主題具有以下幾個方面的意義。

第一，衍紙工藝制作是一種實用的生活藝術，主題內容豐富多樣，制作過程由易到難。其鮮明的色彩搭配，立體、直觀的特征與生物模型的特點契合，具有極強的藝術魅力。

第二，在生物的學習過程中常采用構建模型的方法，通過模型向學生展示直觀、生動的物體，使原本靜止的文字變得鮮活，刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。

第三，能夠培養學生的自主學習能力。通過構建模型可以有效提高學生自主探索、自主學習的能力，形成解決問題的科學思維模式。

二、實施過程

1.選擇主題：各小組通過交流合作，分別自主選擇七個創作主題：動、植物細胞模型，病毒模型，葉的結構模型，種子結構模型，花的結構模型，皮膚結構模型，消化系統結構模型。

2.設計內容：通過查閱資料，確定各個小組所選模型包含的內部結構，保證其完整性、科學性。

3.準備線稿圖：參照整理的圖片和視頻資料，畫出每種模型的結構圖，使其內部結構清晰明了。

4.模型制作：通過卷、捏、拼、貼的方式依次制作模型的內部構件，再將各內部構件按線稿圖進行拼接、粘合。

三、材料準備

1.文獻資料：文字、圖片、視頻等。

2.制作材料：衍紙條、白卡紙。

3.相關工具：卷紙筆、點膠瓶、白膠、剪刀、鑷子、凹凸器、圓孔尺等。

圖1

四、實施結果

第1 組：植物細胞模型。

圖2

第2 組：花的結構模型。

圖3

第3 組：皮膚結構模型。

圖4

第4 組：病毒模型。

圖5

第5 組：消化系統結構模型。

圖6

第6 組：種子發芽過程的模型。

圖7

第7 組：葉的結構模型。

圖8

五、收獲和體會

對于學生來說，生物的復雜結構是比較難記且枯燥的知識點，但要清楚地了解生命活動的過程，就必須先了解每種生物的結構及其功能。借助衍紙工藝制作生物模型，不僅能使整個學習過程充滿科學性，而且具有一定的藝術性。師生在互相討論、合作中完成對生物模型的構建，既能加深學生的記憶，又為課堂增加了不少樂趣。