薪火相傳的職業教育“楚怡”范本

一個世紀前，著名教育學家陳潤霖創辦的楚怡，培養了一批在戰爭時代和新中國建設時期貢獻巨大的人才，成為近代職業教育的先行者與翹楚。從校園建設、專業設置，到教學理念、人才培養等方面，楚怡都堪稱當時職業教育的典范。

歲月更迭，薪火相傳。如今“愛國、求知、創業、興工”的楚怡精神仍然引領著職教人在發展中不斷創新，“大國工匠”夢想種子在越來越多職教學子身上扎根、發芽。

職業教育：時代需要的新教育

鴉片戰爭打開了近代中國的大門，伴隨著新事物、新思想的涌入，中國開始了西學東漸的過程，教育也走上了近代化之路。萌芽于清末實業教育的職業教育，對傳統的“重舉業輕經世”之風氣加以抨擊，提倡教育為興國保邦之用。

1912年，時任教育總長蔡元培提出實利主義教育方針，把實業教育列入國民教育系統;1922年，北洋政府確立“職業教育”的名稱，實業學校隨之更名為職業學校。自此，中國近代職業教育制度正式形成。

然而，無論是從思想上還是經濟上，那時的中國都落后得太遠、太久了。黃炎培在1917年發表的《中華職業教育社宣言書》中喟嘆，論學科劃分，“德國一職業學校，分科至三百多種”;論辦學成果，在美國的實業學校里，從房屋、家具到鞋服、食物，無一不是出自學生之手。

彼時，中國共有近9萬所學校，而實業學校僅400余所，占比不足0.5%;300萬在校學生中，實業學校學生只占1.1%。有的學校里所謂的“新式教育”，也是穿新鞋走老路，不顧國情和實際需求，照搬西方教學模式，學生畢業后基本找不到對口的工作。實業教育甚至被時人譏諷為“失業教育”。

與此同時，是國家對專業人才日益旺盛的需求。據統計，自1912年至1920年，中國工業增速達到年均12.8%。工廠急著要，學校教得少，這就形成了巨大的人才缺口。

如何辦出時代真正需要的新教育？30歲的湖南青年陳潤霖，做出了大膽嘗試。1909年，陳潤霖籌辦湖南私立楚怡初等工業學堂，次年正式開學。1912年，學校更名為私立楚怡中等工業學校。隨著辦學規模擴大，楚怡逐步確立起以機械科、礦冶科和土木科三大重點科目并舉的辦學方向，開了湖南省私辦工業學校的先河。

從此，湖南的職業教育迅速發展，在20世紀三四十年代領先全國。鼎盛時期，“全國職業學校共256所，湖南便占到五分之一;在校學生31897人，湖南占六分之一”。

“求知以愛國，創業以興工”

楚怡自誕生之日起，便與近代工業發展需求緊密相連。

湖南近代工業的發展以礦業最為突出，1911年，全省除官辦礦場外，還有商辦礦場540個，因此楚怡于1915年在全省最早辦起礦冶科;1924年，社會急需大量公路測量人員，楚怡就新設測量專修科。

1928年，楚怡頂住全國職業教育退潮的壓力，將測量專修科改為土木科。自此，楚怡土木科與湖南大學土木系一起，撐起湖南學校培養土木人才的“兩條腿”。

在師資力量上，楚怡許多老師既有國外留學背景，又是業界翹楚，在教學方式上，楚怡特別注重“躬行實踐”，提倡“為干而學，從干中學”的辦學方針。為了配合教學改革計劃的實施，楚怡竭力增加教學設備，開辟了各科專門教室和實習工場。

從1910年到1951年，楚怡累計畢業學生3000余名?！皭蹏?、求知、創業、興工”的使命被一批批走向各行各業的楚怡學子用雙手書寫，用雙腳踐行——機械科第31班的朱镕基先生，1998年成為共和國總理;機械科35班的唐仲秋，參加抗美援朝，后轉戰西北荒漠，在戈壁灘上參與研制“兩彈一星”，前后達30年……不但如此，楚怡的辦學歷史還得以延續、發展、光大。

1951年，湖南省立楚怡高級工業學校與多所職業學校調整合并，成立湖南工業學校。1952年，全國工業學校體制調整，湖南工業學校進行改革重組，其機械、礦冶、土木三科分別合并組建漢口汽車制造學校、長沙有色金屬工業學校、中南建筑工程學校，后分別發展融入華中科技大學、中南大學、武漢理工大學。1961年，湖南工業學校組建成為湖南機械工業學校，1999年該校與其它學校合并升格為湖南工業職業技術學院。2020年4月22日，新化縣職業中專學校更名掛牌為新化縣楚怡工業學校。

“楚怡”精神的現代傳承

“在楚怡，學校教授的不僅是書本知識、專業技能，更是經世致用、利國為民的價值取向。楚怡師生為國家獨立、民族振興鋪就的每一條公路，走過的每一段里程，都為當今的‘大國工匠樹立了范本。習近平總書記日前對職業教育工作作出重要指示強調，‘要增強職業教育適應性，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。各級黨委和政府要加大制度創新、政策供給、投入力度，弘揚工匠精神，提高技術技能人才社會地位，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力人才和技能支撐。這正是職業教育的使命和責任，也是‘楚怡精神在現代的傳承和發展！當前，湖南正在大力實施‘三高四新戰略，站在新的歷史起點，我們要不斷挖掘‘楚怡精神的時代價值，將其家國情懷、育人理念、創新精神等元素融入新時代職業教育的改革發展，用心培育更多適應新時代需要的高素質技能人才，為促進湖南經濟社會發展提供優質人才資源支撐。”湖南省教育廳廳長蔣昌忠說。

如今，楚怡精神已融入職業教育發展的血脈，為湖南經濟發展助力。新型生產線、恒溫車間、智能制造實訓中心……熱火朝天的生產景象，“準員工”們忙碌的身影，是湖南職院“校中廠”的常態?！皩W生既是在學習，也是在工作，在校內就能完成從學生、學徒，到準員工、員工的完整轉變?！焙瞎I職業技術學院黨委書記劉建湘說。

精準對接企業需求科學規劃專業布局，成為湖南一大批特色品牌職業學校的“共識”。湖南探索了“企業辦?！薄耙筮M?！薄皩W校辦企”“進企辦?！薄靶Ｆ舐撧k”“半工半讀”等六種校企合作模式，啟動了預備員工制試點項目，探索校企共同招生、共同管理、共同教學、共同考核的“雙主體”育人模式，僅長沙就已吸引600多家大中小型企業深度參與，建立實習實訓基地500余個，培養的預備員工數量占在校生總人數的五成以上。

圍繞打造國家重要先進制造業高地，湖南打造了工程機械、軌道交通、航空航天等3個萬億產業集群和10多個千億產業集群?！笆濉逼陂g，湖南職業院校對接服務本省先進制造業，設置專業點1781個，占專業點總數的38.4%;招收在校生55.74萬人，占在校生總數的39.7%。為了傳承楚怡的“名師”課堂，突破行業企業科技創新領軍人才引進難的瓶頸，湖南鼓勵、支持將院士引進職業院校?！笆濉逼陂g，累計校企共建技術研發中心216個、技術創新平臺413個，獲發明專利482個、攻克關鍵技術難題985個、研發重要新產品1617個。其中，2019年，共獲得發明專利147項，攻克關鍵技術難題285項，研發重要新產品443個，技術服務產生的經濟效益達13.3億元。

“以楚怡為代表的近代職業教育，發祥自時代的召喚，勃興于國家的進步。佇立新時代潮頭，國家產業轉型升級、經濟高質量發展呼喚職業教育的再次提升，打造一個適應產業和經濟發展需要的現代職業教育模式迫在眉睫，要讓更多有志青年成長為能工巧匠、大國工匠，要讓職業教育真正成為人才成長的搖籃。”湖南省教育廳職業教育與成人教育處處長崔書芳說。

（據新華社客戶端、新華每日電訊）