新課程改革背景下小學語文教學和思想教育的融合對策

彭細芳

摘要：隨著我國教育新課改的進行，基礎階段的教育開始引起人們的重視，所以，教育部門提倡要加強小學學校對語文以及思想教育的投入。在新課改的環境下，只有加強小學語文教學和思想教育，才能順應時代的發展，提高小學教學的質量，促進學生的綜合發展。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;思想教育;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-88

新課改強調：語文是小學基礎義務教育中非常重要的學科之一，既有很高的實用價值，也有很高的思想教育價值。做好語文學科的教育工作，給學生傳播語文知識，對學生未來的生活和學習都有很大的幫助。在新課改的影響下，要促進學生全面發展，引導學生樹立正確的思想觀念，做一個有良好道德素質、有理想的新時代青年。因此，必須要做好小學語文的教學工作，才能為社會培養出優秀的人才。

一、要深入剖析語文教材，融入思想教育

語文教學中的思想教育與思想政治教學不同，小學語文中的思想教育沒有專門的教材和內容，要想實現思想教育，只能通過老師深入剖析語文教材，然后在將思想教育融入到日常的語文教學活動中。

（一）在語文教學中，傳遞積極、正確、健康的思想

小學語文老師在開展教學活動的時候，要向學生傳遞積極向上、正確健康的思想，要根據新課程的改革，培養對社會有用的“四有新人”。在語文教學活動中，通常教材會出現一些反面人物，所以在教學過程中老師要正確的引導學生，通過合適的語言技巧對學生進行正面教育，傳遞給學生積極向上的思想感情，避免學生模仿反面形象，形成錯誤的道德思想。小學語文的教學內容有很多的古詩詞，不同的古詩表達了不同詩人的各種感情，有思鄉之情、愛國之情、厭世之情以及懷才不遇的憤怒之情等等，小學階段的學生心智還不夠成熟，所以語文老師應該正確的引導學生，給學生傳遞積極的思想。

例如，在教學詩人孟浩然的《宿建德江》以及范仲淹的《江上漁者》的時候，小學生理解起來很吃力，無法客觀的感受詩人傳遞出來的思想感情，所以老師在教學的時候不用讓學生過多的感受詩人的情緒，與作者產生共鳴，老師應該利用教育機智引導學生學習積極向上的思想情緒，提高自身道德素養，幫助學生提高思想道德水平，形成正確的社會價值觀。

（二）明確教學重難點，突出重點思想教育

小學語文教材有很多要學習的課文，每一篇都有不一樣的思想，重難點也各不相同，老師在開展教學活動的過程中，要突出重點的思想教育，要將課文中傳遞出來的和諧健康的思想融入到日常教學中。

例如，在講《騎鵝旅行記》這篇課文的時候，突出尼爾斯因為在變成小狐仙之前做過很多壞事，而再變成小狐仙之后，在向院子里的小動物被們求助后被指責，最后因為怕父母發現雄鵝不見而傷心，尼爾斯被鵝帶著飛向天空。講課時要讓學生通過對比尼爾斯在思想上、行為上的前后變化，并結合學生日常生活中的一些事例，可讓學生自己講述，更加深刻地感悟出的要與人為善的道理。該篇課文的作者想傳遞的情緒是讓學生明白做壞事沒有好果子吃，壞人總是會被人指責唾棄，才能要讓學生明白要與人為善這一點，才能更好的感受作者的情感，才能促進學生形成良好的道德思想。

二、把握時機，加強語文教學的思想教育

對學生進行思想教育要融入到整個小學語文的教學過程中，不放過任何一個教育機會。在小學語文的課堂教學中，有很多非常感人故事和人物，都能引起學生的共鳴，感染學生的情緒，老師要把握好時機，引導學生更好的理解教學內容，將課文傳遞出來的正面的思想感情化為己用。這個所謂的“時機”，就是最恰當、最能引起學生共鳴、最合適的時候，太早或者太晚都無法達到這個效果。每一個教學過程都有最合適的時機，不論是介紹課文背景、解釋生字詞還是分析課文人物，所以老師要把握好每個時機，才能呈現更好的教學效果。

例如，老師在講《燈光》這篇課文的時候，內容描述的是作者看見了天安門的廣場上那些耀眼的燈光，就想起了戰爭時候的郝副營長。戰爭開始的前半個小時，他在那里看一本已經很破的書，書里有一張圖片，圖片上畫的是一個孩子在電燈下看書，他希望戰爭勝利后自己也能在燈下看書。天黑了下來，開始打仗了，他作為突擊兵沖進了圍城的一個缺口，進去之后周圍一片漆黑，他為了讓后邊的隊友找到這個缺口，毅然點著了手里的書，燃燒的書發出了微小的光亮，幫助后續部隊找到了突擊方向，但是他也暴露了自己的位置，英勇犧牲了，這一年他才剛滿22歲。“現如今幸福、安逸的生活，都是無數戰爭英雄用生命為我們換來的”這樣一個沉重的主題，深深觸動了學生的內心，點燃了學生的愛國熱情。

三、重視教學的效果，控制語文教學的思想教育尺度

每一篇語文課文都表現了不同的層次的思想，有直接表達的感情，也有需要深入理解的思想，所以語文老師在教學的時候，應該根據學生學習的水平和掌握的程度，明確思想教育的教學目標。只有控制好思想教育的尺度，才能呈現出最理想的教學效果。小學語文老師要抓住小學學生的心理特征，明確小學生的接受能力和學習能力，尊重學生的獨立性，對不同年齡段的學生進行分別教學，才能達到預計的教學效果，實現教學的目的。除此之外，要控制好思想教育的程度，語文學科中的思想教育也需要依靠語文教材來進行，不能脫離教材、拔高課文中心思想、任意發表不正確的言論、說不切實際的話，不能把語文課當做思想政治課來開展教學活動，要把握好課文的中心思想，在學生的接受范圍內進行思想教育。小學語文課的主要教學目的是讓學生學習更多的中華語言文化，掌握中國漢字，次要目的才是引導學生形成良好的道德思想，所以不能喧賓奪主，讓語文課堂變成思想政治課堂，要把握好教育的尺度，重視語文課堂對語言文學、中國漢字的教學，在完成基礎語文教學之后，才能進行深層次的思想素質教育。

綜合而言，在新課改大環境的影響下，采用合適的教學方法加強小學語文教學中的思想教育，才能促進學生的全面發展，為學生后續的學習以及生活奠定良好的基礎，為社會培養有良好道德素質的優秀人才，推動教育事業的發展，實現教育的最終目的。

參考文獻

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