淺談微課在初中化學教學中的應用

陳今博

摘要：隨著信息化教育步伐的加快，微課教學方式逐步走入課堂之中，尤其在初中化學教學中微課能有效優化課堂教學內容和激發課堂教學活力，課堂教學效率會大幅度提升，但是微課并不能夠完全代替課堂教學形式，只是一種輔助課堂教學的有效催化劑。

關鍵詞：初中化學;微課;實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-254

微課是以短視頻為主要載體，針對某學科的知識點或者教學環節而設計開發的一種情境化、多元化的學習方式，是一種全新的網絡課程教學資源。平均時長為10分鐘以內，，內容短小、形式多樣，利于學生多個器官的共同參與，有效激發學生學習興趣，充分挖掘學生內在的潛能。尤其在初中化學教學中，教師需要巧妙地運用微課教學手段來輔助教學，讓抽象的化學內容變得形象直觀，讓不可操作的實驗變得清晰可見，讓化學走進學生的內心，彌補傳統教學的不足，提升教學效率。

1.微課在初中化學教學中的應用—突破教學重難點

微課能夠有效將抽象、邏輯性較強的知識內容變得直觀化，學生能夠全面掌握其中的奧秘，教師需要抓住學生的矛盾特點，因材施教，利用微課教學方式來輔助教學，提升學生的學習成就感，讓課堂活躍度穩步提升。

例如，在教學物質的基本微粒中，難點就是建立微粒觀念，學生對氧分子雖然看不見摸不著，但是與學生呼吸有著密切的關系，因此不必要產生陌生感，但是對氧分子和氫分子構成的水分子，水分子形成能夠感知的物質讓學生非遺所以、摸不到頭腦，教師這個時候可以利用微課動畫功能來演示水電分解的過程，這樣學生能夠通過形象生動的視頻來了解水分的分解和構成，學生能夠對其能夠產生濃厚的學習興趣，然而分子和原子的奇妙活動姿態，作為一種生命長久的留在了學生的內心深處，小小的微課能夠讓化學難點破解，讓學生能夠全面的掌握，這種媒介是其他無法代替的。

2.微課在初中化學教學中的應用——提供安全有效素材，開展實驗教學

初中化學實驗具有一定的危險性，需要在一個安全的環境下進行，有的實驗反應物或者生成的物質具有毒性和腐蝕性，這些都是限制實驗進程的因素，然而化學是一門較強的實驗性學科，實驗是化學進步的靈魂，知識來源于無數次的實驗，為了彌補教學中的不足，滿足學生實驗學習的需求運用微課銜接視頻能夠安全有效的提升教學效率和質量。

例如在用酸堿指示劑驗證物質酸堿性的實驗中，濃硫酸具有很強的腐蝕性，不注意的情況會傷及皮膚，教師可以利用微課制作相關的教學視頻，真實模擬不同酸堿的聲音，學生會被視頻中的情境所吸引，對此產生濃厚的學習興趣。

實驗過程的錯誤會出現一些意外的情況，具有一定的危險性，但是學生需要掌握一定的知識，如給裝堿式碳酸銅的試管進行加熱中，試管口需要向上傾斜，加熱后會形成水倒流試管的情況，導致試管炸裂等這些情況需要學生提前準備和預知，用微課來展示能夠有效避免這些情況的發生，還能夠有效掌握實驗的過程，形成良好的學習模式。

3.微課在初中化學教學中應用——滿足學生的學習欲望

在初中化學教學中，部分實驗材料是不予以配備的，還由于學校經費等原因導致實驗器材等資源不完善，微課的出現有效解決了空間和時間、地域等多方面的問題，在學習水的凈化中，自來水和天然水的區分，學生學完后會發出疑問，蒸餾水是通過什么方式產生的，由于學校沒有蒸餾瓶，不能夠用實驗的方式來獲取蒸餾水，教師對此利用微課可以來展示蒸餾水的制取，學生能夠直觀形象的觀察，嘗試性的誰出蒸餾水制作的全過程。這樣能夠有效的幫助學生解決疑惑，還能夠彌補實驗自愿的不足，提升學生的學習興趣，在這樣的氛圍中能夠最大化的提升學習學習動力。

4.微課在初中化學教學中應用——發揮點狀功能，幫助學生復習鞏固

微課具有強大的點狀功能，能夠將每一個單元的知識點進行有效鏈接，專題講解，精煉、短小、不通俗，能夠結合考點有效的將瑣碎的化學知識點進行點擊成面，讓學生面對中的題海，能夠迎刃而解，構建屬于自己的知識體系，在考試中取得最佳的成績。同時，微課還能夠循環播放，讓不同層次的學生都能夠獲取知識，在有限的時間內去理解和內化知識，每一位學生在這樣的課堂中精準定位自己，學有所成，教師可以將難點放慢速度進行講解，適當的進行解析，有效鼓勵學生敢于嘗試的勇氣，鼓勵學生對問題進行多方面的考慮與分析，培養學生創新意識和思維。

5.微課在初中化學教學中應用——合理運用，發揮輔助和補充的作用

微課具有獨特的優勢，在普遍的實踐應用中取得了良好的教學效果，但是，并不能夠完全的代替課堂教學，學生對知識的好奇心是強烈的，實驗教學能夠滿足學生的學習需求和欲望。學生在開始階段中對實驗充滿了好奇心和新鮮感，腦海中全部都是對實驗的設想，準備在實驗中大顯身手，解決心中疑惑。教師這個時候需要根據該特點進行因勢利導，構建問題情境來引導學生進行學習，學生再動手過程中能夠感覺到實驗帶來的樂趣，感受到化學的神秘和魅力，在做中玩、玩中學，這樣能夠鍛煉學生動手能力，還能夠解決心中的疑惑，強化了學生對化學學習的熱愛，這些都是微課所帶來的益處。

另外，微課不可能在短時間內將知識講解的非常透徹，這就需要教師對其進行補充和完善，化學教師的言行舉止對孩子的影響深遠，一個鼓勵的語言或者一個動作能夠讓學生感受到關懷之心，能夠喜愛上化學學科，能夠產生有效的互動，建立良好的師生關系，讓學生受益匪淺，微課不能夠擁有這樣的效果。

結束語

綜上所述，在教育突飛猛進的發展過程中，微課能夠有效促進教育的改革，提升教學質量和效率，能夠在初中化學教學中起到良好的輔助作用，正確的引導學生學習化學，這需要每一位化學教師在實踐中努力的進行探究和分析，為將來微課在初中教學中的運用奠定堅實的基礎和提供豐厚的經驗。

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